语文园地四 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

语文园地四教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册“语文园地四”，主要包括成语接龙、写话练习、阅读理解和写作训练等环节，旨在巩固学生的语文基础知识，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几点：成语接龙环节，将学生已学的成语进行拓展，加强词汇积累；写话练习环节，引导学生运用已学的句子结构和修辞手法，提高写作能力；阅读理解环节，结合课文内容，训练学生的阅读技巧和思维品质；写作训练环节，以课文为蓝本，引导学生进行仿写和创作，提升写作水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过成语接龙和写话练习，使学生能够熟练运用成语和句式，增强语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：通过阅读理解和写作训练，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过对课文内容的深入理解，使学生能够感受中华文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：在写作训练中，引导学生发现美、创造美，提升审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字书写、成语使用、句子结构和简单的阅读理解技巧，具备了一定的语言表达能力。

2.五年级的学生对语文学习有一定的兴趣，他们喜欢有趣的活动和游戏，乐于表达自己的思想和感受。他们在学习能力上有所差异，有的学生阅读理解能力强，有的学生写作能力较好。在学习风格上，学生倾向于直观、互动和合作学习，对多媒体教学资源反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：成语接龙中遇到不熟悉的成语，可能影响游戏的顺利进行；写作练习时，可能因为词汇量和表达能力的限制而难以展开；阅读理解时，对于一些深层次的含义和抽象概念的理解可能存在障碍；在写作训练中，可能缺乏创意和构思能力，难以完成高质量的写作任务。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版语文五年级上册教材

-成语卡片

-写话练习本

-阅读理解练习材料

-写作训练指导书

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-网络资源（成语故事、相关视频资料）

-教学辅助软件（如成语接龙游戏软件）

-学生作品展示板

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要开始学习新的内容，这是“语文园地四”。请大家先回顾一下我们之前学过的成语接龙游戏，谁来试着接一个成语？

2.很好，刚才同学接的成语是“一”，那我们就以“一”字开头的成语作为今天的起点，进入我们的学习吧。

二、成语接龙

1.现在我们来进行成语接龙游戏，我会给大家一些提示，请大家用“一”字开头的成语来接龙。

2.（出示成语卡片）比如：“一心一意”、“一帆风顺”等，请大家轮流接龙，注意成语的正确性和连贯性。

3.（学生接龙过程中，及时给予鼓励和纠正）

三、写话练习

1.现在，请大家翻开教材，找到“写话练习”部分。这里有一段话，请大家先自己默读一遍。

2.（等待学生默读完毕）谁能够用自己的话来概括这段话的主要内容？

3.（学生回答后，进行点评和引导）很好，这位同学概括得非常准确。接下来，请大家根据这段话的格式，尝试自己写一段话，可以是关于你的家人、朋友或者你喜欢的动物。

4.（学生写作过程中，巡回指导，给予个别辅导）

四、阅读理解

1.接下来，我们来学习一篇新的课文《XXXX》。请大家先自己默读课文，注意理解课文的主旨内容和关键信息。

2.（等待学生默读完毕）现在，我会提出一些问题，请大家根据课文内容来回答。

-课文讲述了一件什么事？

-文中的主人公是谁？他（她）遇到了什么困难？

-主人公是如何解决困难的？

-你从这篇课文中得到了什么启示？

3.（学生回答问题，教师进行点评和引导）

五、课文主旨内容探究

1.现在，我们已经对课文有了基本的理解。接下来，我们要深入探究课文的主旨内容。

2.请大家再次阅读课文，思考以下问题：

-课文想要传达给我们什么样的信息？

-文中的主人公是如何体现课文主旨的？

-你认为课文主旨对你的生活有什么指导意义？

3.（学生分享自己的理解和感悟，教师进行总结和引导）

六、写作训练

1.现在，请大家根据课文内容，尝试进行一次写作训练。你可以选择仿写课文中的某个段落，或者根据课文主题，写一篇自己的故事。

2.（学生写作过程中，巡回指导，给予个别辅导）

3.写作完成后，请大家自愿分享自己的作品，我们可以一起讨论、评价，共同提高写作水平。

七、总结与反思

1.这节课，我们一起学习了成语接龙、写话练习、阅读理解和写作训练。大家表现得都非常棒！