第八单元《阅读》教学设计-2024-2025学年一年级语文上册统编版.docx

第八单元《阅读》教学设计-2024-2025学年一年级语文上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《阅读》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以《阅读》为主题，旨在通过一年级语文上册统编版教材中的文章，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解并掌握文章的主要内容，养成良好的阅读习惯。教学内容与课本紧密结合，注重实用性，符合一年级学生的知识深度。

核心素养目标

1.培养学生运用拼音和汉字知识进行自主阅读的能力。

2.提升学生通过观察图片和上下文推断故事内容的能力。

3.增强学生表达阅读感悟和与他人分享阅读体验的沟通能力。

4.培养学生遵守阅读规则，形成良好的阅读习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握生字的正确读音和书写：本节课将重点学习《阅读》单元中的生字，如“山、水、田、狗”等，要求学生能够正确拼读并书写这些字。

-理解课文大意：通过阅读《小兔子乖乖》等课文，使学生能够理解故事的基本情节，掌握文章的主要内容。

-培养阅读兴趣：通过有趣的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让学生乐意阅读，享受阅读过程。

2.教学难点：

-生字的记忆与书写：一年级学生由于认知发展水平有限，对生字的记忆和书写可能存在困难。例如，字“山”的笔画顺序和结构可能对学生来说较难掌握。

-解决方法：通过重复练习和游戏化教学，如“找不同”、“写字比赛”等，帮助学生加深对生字的记忆。

-阅读理解：学生可能难以理解课文中隐含的意义和细节。例如，在《小兔子乖乖》中，学生可能不理解“小兔子为什么不能开门”的深层含义。

-解决方法：通过提问、讨论和图片辅助，引导学生关注故事细节，帮助他们理解故事背后的情感和道理。

-阅读习惯的养成：一年级学生可能还没有形成良好的阅读习惯，如专注阅读、定期阅读等。

-解决方法：通过设置固定的阅读时间、建立阅读奖励机制等，逐步引导学生养成良好的阅读习惯。

教学资源

-统编版一年级语文上册教材

-生字卡片

-阅读课文《小兔子乖乖》的音频资料

-课文插图及相关教学图片

-黑板与粉笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-白板与白板笔

-阅读记录表

-奖励贴纸

-阅读互动游戏道具

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师利用多媒体播放《小兔子乖乖》的音频资料，让学生初步感知故事内容。

-提出问题：教师提出问题，如“故事里发生了什么有趣的事情？”、“小兔子为什么不能开门？”等，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-生字学习：教师展示生字卡片，引导学生正确拼读和书写“山、水、田、狗”等生字。

-课文阅读：教师带领学生朗读《小兔子乖乖》课文，解释生字词，让学生理解课文大意。

-核心素养培养：教师通过提问、讨论等方式，引导学生关注故事细节，培养学生的阅读理解能力。

3.巩固练习（10分钟）

-练习生字：教师安排学生在练习本上书写生字，检查学生的书写情况，及时纠正错误。

-阅读理解：教师提出与课文相关的问题，让学生回答，巩固学生对课文内容的理解。

-情境互动：教师创设情境，如模拟小兔子与狼的故事情节，让学生参与角色扮演，提高学生的表达能力和阅读兴趣。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提问：教师提出开放性问题，如“如果你是小兔子，你会怎么做？”、“这个故事给你什么启示？”等，引导学生思考。

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己的看法和感悟，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，提醒学生课后复习。

-拓展活动：教师布置课后阅读任务，如让学生阅读类似的故事，培养学生的阅读兴趣和习惯。

教学过程中注重师生互动，教师关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握新知识。通过创新性的教学手段，如情境创设、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重培养学生的核心素养，如阅读理解能力、表达能力、沟通能力等。

知识点梳理

一、生字词

1.本节课学习的生字有：山、水、田、狗、花、草、树、木等。

2.生字的笔画顺序和结构，如“山”字由两笔组成，先写竖，再写横折。

3.生字的正确读音，如“山”（shān）、“水”（shuǐ）、“田”（tián）等。

二、课文内容

1.《小兔子乖乖》的故事情节，包括小兔子与狼的故事，以及小兔子如何智斗狼的过程。

2.课文中的重点句子和词语，如“小兔子乖乖，把门开开”等。

3.课文传达的道理，如勇敢、智慧、团结等。

三、阅读理解

1.