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人教版(2019)高中英语必修第二册Unit5MusicReadingforwriting_名师教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为人教版(2019)高中英语必修第二册Unit5Music的ReadingforWriting部分,主要涉及音乐相关的阅读材料以及写作技巧的练习。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课的阅读材料围绕音乐主题,与学生在生活中对音乐的认知和兴趣相联系。同时,通过本节课的学习,学生能够将所学的词汇、语法和写作技巧应用于实际写作中,提高英语写作能力。本节课的内容与Unit5的整体主题紧密相连,有助于巩固学生对音乐知识的理解和运用。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面,学生能够通过阅读理解音乐相关的文章,积累词汇,提升语言理解和表达能力。在文化意识方面,学生将了解不同音乐风格和文化背景,增强对多元文化的理解和尊重。思维品质方面,学生将学会分析文本结构,识别论点论据,发展批判性思维。学习能力方面,学生将掌握阅读和写作策略,提高自主学习能力,为终身学习打下基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇,具备一定的阅读理解能力。在Unit5的前几课中,学生对音乐的基本概念和分类有了一定的了解,能够识别和描述不同类型的音乐。
2.学生对音乐普遍有较高的兴趣,这有助于激发他们的学习动力。在能力方面,学生具备初步的分析和总结能力,能够跟随教师的引导进行思考。在学习风格上,学生偏好互动式和体验式学习,喜欢通过实例和实践活动来理解和掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:
-对音乐专业词汇的掌握不足,可能影响阅读理解。
-在写作过程中,可能难以将所学知识灵活运用,尤其是复杂句型的构建和论点的表达。
-阅读和写作技巧的迁移能力有待提高,需要更多的实践和指导来加强。
-部分学生可能在批判性思维和自主探究方面缺乏经验,需要教师的引导和鼓励。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备了人教版(2019)高中英语必修第二册。
2.辅助材料:收集与音乐相关的图片、音频和视频片段,以及音乐家的简介资料,用于激发学生的兴趣和辅助教学。
3.实验器材:无需特别实验器材。
4.教室布置:准备分组讨论区域,以便学生进行小组合作学习,同时确保多媒体设备正常运作,以便播放音频和视频材料。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
-播放一段著名的音乐片段,如贝多芬的《命运交响曲》开头,让学生猜测音乐类型和作曲家。
-提问学生对音乐的了解和喜好,引导学生分享他们对音乐的看法。
-引导学生关注音乐对人们情感的影响,从而导入本节课的主题——音乐与写作。
2.新课讲授(15分钟)
-分析教材中的ReadingforWriting部分,讲解文章的结构和写作技巧,如如何引出主题、如何组织论据、如何使用过渡句等。
-选取文章中的关键段落,进行逐句分析,讲解词汇和语法的使用,例如分析如何使用比喻和拟人等修辞手法来描述音乐。
-通过实例展示如何将阅读中学到的技巧应用到写作中,如模仿文章中的写作风格来创作自己的段落。
3.实践活动(10分钟)
-分发练习题,让学生根据文章内容填空、回答问题,巩固对文章内容的理解。
-让学生模仿文章中的写作风格,以“我的最爱音乐”为主题,写一段描述性的文字。
-学生相互交换写作,进行同伴评价,提出改进意见。
4.学生小组讨论(10分钟)
-让学生分组讨论以下三个问题:
-如何有效地使用比喻和拟人来描述音乐?
-音乐对个人情感和记忆的影响有哪些?
-如何将个人对音乐的理解和感受融入到写作中?
-每组选取一名代表,分享讨论成果,例如:
-“我们组认为,使用比喻和拟人可以让描述更加生动,如将音乐比作‘流动的画卷’。”
-“我们组讨论了音乐如何唤起我们的记忆,比如听到某首歌就会想起过去的某个特定时刻。”
-“我们组探讨了如何将个人情感与音乐结合,我们建议可以从个人的情感体验出发,描述音乐如何触动心弦。”
5.总结回顾(5分钟)
-教师总结本节课的重点,强调写作技巧和语言运用,如如何使用比喻和拟人,如何组织文章结构。
-回顾学生的小组讨论内容,选取几个精彩的例子进行表扬,并指出可以改进的地方。
-强调学生在写作时应注意的问题,如避免使用过于生僻的词汇,保持文章的流畅性和连贯性。
-最后提醒学生,音乐不仅是欣赏的对象,也可以是写作的灵感来源,鼓励学生将所学应用到实际生活中。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-拓展阅读材料:推荐学生阅读一些关于音乐历史、著名音乐家传记或者音乐评论的文章,
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