《香港-璀璨的明珠》教学设想-教案教学设计.docxVIP

《香港，璀璨的明珠》教学设想

本文是关于《香港，璀璨的明珠》教学设想，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、教材分析

《香港，璀璨的明珠》是一篇略读课文，由一幅图和一篇短文组成，课文共有六个自然段，从多个方面介绍了香港的美丽与繁华，从而激发孩子们热爱香港、热爱祖国的思想感情。课文第一自然段从地理位置、贸易、金融、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应。

二、教学设想

这是一篇文字极其优美的文章，如果是平时我一定会安排两课时，让孩子们去慢慢地品尝，仔细地研读，但是作为公开课，我觉得如果放弃了哪一段，都有失整体感。课得上完，朗读也得到位，要想让孩子们走进文本，又能轻松驾驭文本，这是我上这节课的目标。所以在课前我让孩子们去找了有关香港的资料，让孩子们在课前就对香港有个大致的了解。同时，我也精心准备了课件，力求为孩子们理解课文，创设情境作好铺垫。

语文课程标准指出：“教师是学生学习活动的组织者。语文教学要珍视学生的独特体验、感受和理解。”因此，教学本节课，教师引导学生简要介绍香港的情况，我播放相关的录象资料，让学生了解香港，感受香港的美丽与繁华，发出“香港，真是一颗璀璨的明珠！”的赞叹。教学本课时，我主要在以下几个方面进行了考虑：

1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。在揭示课题后，我引导学生围绕导语提问，然后共同梳理问题，确定本课学习目标。

2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

3、读中感悟。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”本文文字优美，也是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助课件和相应的语言文字，通过读去感受香港的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，体现文本的人文性与工具性的统一，从而受到爱香港及爱祖国的教育。

4、合作学习。《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点是在活动中的合作态度和参与程度，学习二至五自然段这一环节中我设计了喜欢同一个地方的同学，可以各抒己见、自由合作，进行探究的要求，教学时把个人思考、同桌讨论、小组交流、全班交流等形式有机结合起来，让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。

24*香港，璀璨的明珠

一、学习目标：

1、有感情地朗读课文

2、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。

二、课前准备

（一）收集有关香港的资料。

（二）有关香港回归片段的资料片。

（三）生字词卡片。

（四）紫荆花图案。

三、课时计划一课时。

四、教学过程

一、情境导入——解题质疑

1、播放《东方之珠》的歌曲，学生听或轻轻拍手哼唱。

2、听后交流：谁知道刚才的歌曲中反复地唱着的“东方之珠”指的是哪里？（板书：香港）对，香港有东方之珠的美称，同学们，你们在预习时还搜集了哪些资料呢？快来交流交流。（生结合课前收集的及课文“资料袋”中的内容简单介绍香港）

3、同学们对香港的了解真不少啊，老师也找到一段录象，我们一起来看看吧！（课件展示）刚才同学们从不同的角度介绍了香港，又看了录象，现在香港这座城市在大家脑海里已经留下初步印象了！同学们，让我们一起深情地呼唤她的名字！（生齐读课题：香港，璀璨的明珠）。

二、初读课文——整体感知

1、同学们通过自学，对香港这座举世瞩目的城市一定充满好奇吧！这节课就让我们一起走进香港、了解香港。请同学们打开课本94页，这是一篇略读课文，我们先看导读提出哪些问题？（指读、交流）。