第11课《宇宙生命之谜》教学设计-2023-2024学年统编版语文（五四学制）六年级上册.docx

第11课《宇宙生命之谜》教学设计-2023-2024学年统编版语文（五四学制）六年级上册

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设计思路

本节课以统编版语文（五四学制）六年级上册《宇宙生命之谜》为教学内容，旨在通过引导学生深入探究课文，激发学生对宇宙奥秘的兴趣，培养学生科学素养和探索精神。课程设计以课本为核心，围绕课文内容，结合学生实际，采取问题导入、课文阅读、讨论交流、拓展延伸等教学策略，使学生能够在理解课文的基础上，提升阅读理解能力和思维品质，同时增强学生的合作意识和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过学习《宇宙生命之谜》，学生将能够：

1.语言建构与运用：理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高阅读理解力和信息提取能力。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成对宇宙生命存在的独立见解。

3.审美鉴赏与创造：感受课文语言的魅力，培养对科学的审美情感，激发探索未知世界的创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于宇宙的基本知识，包括太阳系的结构、恒星与行星的特点等。此外，学生也接触过一些科普文章，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对宇宙充满好奇心，对探索生命起源等深奥问题表现出浓厚的兴趣。他们具备了一定的信息筛选和逻辑思维能力，善于通过合作讨论来深化理解。在学习风格上，学生更喜欢互动式和体验式的学习，对直观的教学材料更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对宇宙生命的定义、存在的可能性以及探索方法感到困惑。此外，课文中的一些专业术语和复杂概念可能会给学生的理解带来挑战。在分析课文时，学生可能需要更多的引导来理解作者的论证方法和表达技巧。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：PPT教学课件、互动式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线科普文章、宇宙探索视频资料

-教学手段：小组讨论、思维导图、实物模型展示

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于宇宙探索的短视频，展示科学家对宇宙生命的研究。

-提出问题：视频观看结束后，教师提问：“你们对宇宙生命有什么样的看法？为什么科学家对宇宙生命如此感兴趣？”

-学生思考并回答，教师总结兴趣点，引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教学目标：理解课文《宇宙生命之谜》的主要内容和作者的探究过程。

-教学重点：分析课文中的关键段落，探讨作者提出的问题和假设。

-教师讲解：通过PPT展示课文结构，逐段讲解课文内容，强调课文中的科学方法和思维过程。

-师生互动：在讲解过程中，教师不断提问，引导学生思考，如“作者是如何提出问题的？”“作者是如何验证他的假设的？”

-分组讨论：学生分小组，根据课文内容讨论“宇宙中是否存在生命”的问题，每组准备简要的汇报。

3.巩固练习（用时（10分钟）

-小组汇报：各小组向全班汇报讨论结果，其他学生听后进行评价和补充。

-练习环节，教师提供一些与课文相关的练习题，学生独立完成后，教师通过问答的形式检查学生的理解程度，确保学生对课文内容有深入的理解。

-教师提问：“课文中哪些部分让你感到困惑？”“作者是如何得出结论的？”等，以此检查学生对课文的理解。

4.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对宇宙生命有了哪些新的认识？”“在探索未知领域时，我们应该具备什么样的态度和方法？”

-学生回答，教师总结并强调科学探索的精神和方法。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师提供一些与宇宙生命相关的实际问题，让学生运用本节课学到的知识和方法尝试解决。

-学生分组讨论，提出假设和解决方案，教师给予评价和指导。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等环节，确保学生积极参与，同时注重培养学生的科学思维能力和探索精神。教学过程中，教师根据学生的反馈调整教学节奏和难度，确保教学内容符合实际学情。

知识点梳理

1.宇宙生命的定义与特点

-宇宙生命的定义：宇宙中存在的生命形式，不仅限于地球上的生物。

-宇宙生命的可能特点：不同于地球生命的生存环境，可能具有不同的生理结构和生命活动方式。

2.宇宙生命的探索历程

-人类对宇宙生命的探索：从古代的天文观测到现代的太空探测。

-探索方法：使用望远镜观测、太空探测器收集数据、分析行星和卫星的大气成分等。

3.宇宙生命存在的可能性

-地外行星的发现：介绍一些可能存在生命的地外行星，如开普勒-452b。

-生命存在的条件：分析液态水、适宜的温度