2024年新编教科版小学四年级科学上册导学案全册.doc

第一单元声音

【单元教学目的】

科学概念目的

声音可以用高下，强弱，悦耳和刺耳等詞語来进行描述。

2、声音是由物体的振动产生的。

3、声音是通过物体以波的形式，从一种地方传到另一种地方。

4、人耳中的鼓膜能感应声波并震动，进而传到内耳，引起听觉。

5、声音的强弱可以用音量来描述。

6、物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。

科学探究目的

1、通过使物体发出强弱不一样的声音，观测物体振动幅度的不一样，把物体的振动状态和发出的不一样声音联络起来。

2、提高试验操作能力和归纳总結能力。

3、通过描述尺子伸出長度的不一样，振动的快慢和发出声音的高下的状况，提高进行有根据的推测和科学操作能力。

4、通过度析柱状图，将不一样長度钢尺振动的快慢与其声音高下联络起来，提高整顿和分析数据能力。

5、能对研究的问題进行假设并阐明理由。

6、在反复的观测中验证自已的假设，处理要研究的问題。

科学态度目的

1、意识到从试验中获取事实是认识世界的基本措施。

2、在探究的过程中，积极大胆的论述自已的发現。

3.乐于与他人合作，养成细致观测的习惯和态度。

4、养成勤于观测、乐于动脑的习惯。

5、对身边的事物充斥好奇，并乐意通过科学的措施去发現问題。

科学、技术、社会与环境目的

1、科学技术是人类发展的巨大推进力。

2、理解科学与人类的健康亲密有关。

3、科学技术与我們的身边的多种現象亲密有关。

4、认识到科学技术影响我們的生活，推进社会进步。

【单元教学重点】

通过描述尺子伸出長度的不一样，振动的快慢和发出声音的高下的状况，提高进行有根据的推测和科学操作能力。

【单元教学难点】

通过度析柱状图，将不一样長度钢尺振动的快慢与其声音高下联络起来，提高整顿和分析数据能力。

【教課時数】

8課時

1.1《听听声音》

【学习内容】

新教科版四年上册第一单元第一課《听听声音》

【学习目的】

科学概念目的

1.我們周围充斥着多种不一样的声音，我們虽然看不見它，但可以感受它。

2.声音可以用高下，强弱，悦耳和刺耳等詞語来进行描述。

科学探究目的

运用語言描述听到的声音，并能給声音进行简朴的分类。

科学态度目的

1.在认识声音的活动中，逐渐养成留心观测的习惯和态度，乐于与同伴交流。

2.对声音的知识产生浓厚的探究爱好。

3.能对声音提出某些故意义的问題。

科学、技术、社会与环境目的

初步认识到声音是我們生活中的一部分，他随時随地影响着我們的生活

【学习重点】

用詞語描述我們周围多种各样的声音，并提出某些故意义的问題。

【学习准备】

教师准备：包括多种声音的音频视频。

学生准备：用登记表记录并描绘听到的声音。

【学习流程】

一、导入

观测图片，想象图片中事物发出的声音，将学生的注意力汇聚到声音这个问題

二、聚焦

试着举例說一說你听到过的声音，用什么詞語可以描述它。

三、探索

任务一:

观看视频描述你听到的交通工具的声音。

提醒:对听到的声音进行记录，描述。

任务二:

描述你听到的动物发出的声音

任务三:

描述你听到的球类发出的声音。

任务四:

描述你听到的生活中的声音。

研讨：

1、讨论有关声音你懂得些什么？

2、你还想懂得什么？

四、拓展

給学生播放一段音乐，让学生感受音符的高下变化。

五、板书设计

1.1听听声音

周围有多种不一样的声音，

声音：高下，强弱，悦耳和刺耳等

1.2《声音是怎样产生的》

【学习内容】

新教科版四年上册第一单元第二課《声音是怎样产生的》

【学习目的】

科学概念目的

声音是由物体的振动产生的。

科学探究目的

1.能观测、比较、描述物体发生和不发生時的不一样状态，并记录下来。

2.能从多种物体发生的观测事实中对原因进行假设性解释。

科学态度目的

1.在探究的过程中，积极大胆的论述自已的发現。

2.乐于与他人合作，养成细致观测的习惯和态度。

科学、技术、社会与环境目的

科学技术随時随地都在影响着我們的生活。

【学习重点】

认识物体的振动产生声音。

【学习准备】

教师准备：一面鼓，一把钢尺，一根固定在模板上的皮筋，一种阴差几种豆子或细沙。

学生准备：用登记表记录物体产生声音時的状态。

【学习流程】

一、导入

上节課我們一起聆听与记录了許多声音，让我們一起走进第二課。

提出问題:我們不時的听到多种声音，我們自已也能制造某些声音，而这些声音是怎样产生的呢？

二、聚焦

找出某些发声物体，仔细观测它們在发出声