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第二节：高亢的西北腔配套教学设计(73)

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教学内容分析

第二节：高亢的西北腔配套教学设计(73)

本节课的主要教学内容为探讨西北地区的民间音乐，特别是对高亢的西北腔的音乐特色进行分析。教学内容涉及教材中关于民间音乐章节，重点讨论《黄河大合唱》、《信天游》等具有代表性的西北腔调作品。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的学习中对我国的民间音乐有一定的了解，例如五声音阶、民间歌曲的基本结构等。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解西北腔独特的音调、节奏以及所蕴含的地域文化特色，与教材中关于地域文化对音乐风格影响的内容相呼应。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对多元文化的尊重与理解，提升音乐鉴赏能力，增强审美情趣。通过学习西北腔调的音乐特色，使学生能够感悟地域文化对音乐风格的影响，进而激发他们对民族音乐传承与发展的责任感。同时，通过分析、比较不同地区的音乐特点，提高学生的音乐思维能力和批判性思维，促进综合人文素养的提升。这一目标与新教材强调的文化理解、审美情趣和批判性思维能力培养相契合。

教学难点与重点

1.教学重点：

-西北腔调的音乐特点，包括音调、节奏、旋律等方面的辨识与分析。

-探讨地域文化对西北腔调形成的影响，理解音乐与文化的内在联系。

-分析《黄河大合唱》、《信天游》等作品中的西北腔调运用，掌握其艺术表现手法。

教学过程中，将重点引导学生通过聆听、比较、讨论等方式，深入理解西北腔调的独特魅力，以及它在表达情感、传递文化方面的作用。

2.教学难点：

-对西北腔调音域宽、音色独特的辨识，尤其是对高音区的掌握。

-理解并分析文化背景对音乐创作风格的影响，如何将这一抽象概念具体化、形象化。

-学生在分析作品时，可能会难以把握音乐结构与情感表达的内在联系。

针对难点，教师将通过实例分析、互动讨论、小组合作等方式，帮助学生逐步突破。例如，通过对比不同地区的音乐，使学生更直观地感受文化差异对音乐风格的影响；运用音乐图谱、故事背景等方法，降低对音乐结构的理解难度，引导学生深入挖掘音乐背后的情感内涵。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解西北腔调的基本理论知识，为学生提供必要的背景信息。

-讨论法：组织学生针对《黄河大合唱》、《信天游》等作品进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，加深对音乐特色的理解。

-实践法：指导学生尝试演唱或演奏西北腔调的音乐片段，以亲身体验的方式感受音乐风格。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用音频、视频资料播放西北腔调的演唱和演奏，增强学生的直观感受。

-教学软件：使用音乐分析软件，帮助学生更清晰地观察音乐结构和节奏特点。

-网络资源：提供相关网络链接，供学生课后自主学习和拓展研究。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台，发布关于西北腔调的预习资料，明确要求学生了解其音乐特点及文化背景。

设计预习问题：围绕西北腔调的特点，设计问题如“西北腔调在音色和节奏上有哪些独特之处？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读资料，初步理解西北腔调的知识点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习和探究问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段《黄河大合唱》，引起学生对西北腔调的兴趣。

讲解知识点：详细讲解西北腔调的音乐特点和创作背景。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《信天游》中的西北腔调。

解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，体验西北腔调的应用。

提问与讨论：学生勇于提问，与同学老师讨论，深化理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生深入理解西北腔调的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析技能。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对西北腔调知识点的理解。

通过实践活动，提高学生的分析和应用能力。

增强学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如分析其他包含西北腔调的作品。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站等，供学生进一步学习。

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