第8课 时钟转动巧设计（教案）- 五年级上册信息技术 泰山版.docx

第8课时钟转动巧设计（教案）-五年级上册信息技术泰山版

主备人

备课成员

教材分析

《第8课时钟转动巧设计》是泰山版五年级上册信息技术的一课，旨在让学生通过学习时钟的基本原理和编程设计，掌握运用信息技术解决实际问题的方法。本课内容与日常生活紧密相关，通过让学生设计自己的时钟，将所学的信息技术知识与现实应用相结合，提高学生的创新实践能力。课程重点在于引导学生运用已掌握的图形化编程软件，探索时钟转动逻辑，培养其逻辑思维和问题解决能力。教学内容与课本知识紧密结合，实现学以致用。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：信息意识与计算思维。通过探索时钟转动原理，学生将增强对信息技术的敏感性，认识到其在生活中的应用价值；同时，运用编程设计时钟过程中，锻炼逻辑思维与问题解决能力，形成计算思维，为解决实际问题奠定基础。此外，课程强调创新与审美，引导学生发挥个性，设计独特时钟，提升其审美观念与创意表达的能力。

学习者分析

1.学生已掌握了基本的计算机操作技能，了解了简单的图形化编程软件的使用方法，具备一定的信息技术知识基础。在课本前几课的学习中，学生对事件、循环等编程概念有了初步的认识，为本课学习时钟设计奠定了基础。

2.五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活紧密相关的时钟设计题材感兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，喜欢通过实践探索新知。此外，学生在学习风格上，更倾向于合作学习和直观学习。

3.在本课学习中，学生可能遇到的困难和挑战有：理解时钟转动原理时，可能会对抽象的概念感到困惑；在编程设计时钟时，可能会对复杂的逻辑结构和条件语句运用不够熟练；此外，部分学生在审美和创新表达方面可能需要更多的启发和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，探究时钟转动的原理，激发学生的思考与创新能力。

-演示法：教师通过现场演示编程设计过程，帮助学生直观理解时钟设计步骤，提高学习兴趣。

-实践法：鼓励学生动手操作，自主设计时钟，巩固知识，提升实际操作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示时钟原理和设计案例，增强学生对知识点的理解。

-图形化编程软件：提供适宜的编程环境，让学生在实践过程中掌握时钟设计的技能。

-网络资源：整合线上教育资源，拓展学生的学习视野，提供更多设计灵感。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示一个谜语“会走没有脚，会说没有嘴，告诉人们时间，请问它是谁？”引发学生猜测，揭示谜底为“时钟”。接着，展示不同款式的时钟图片，让学生观察并描述它们的特点。

提出问题：时钟为什么能准确地显示时间？它是如何转动的？通过这些问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

结合课本内容，讲解时钟的基本原理，如时针、分针、秒针的转动关系，以及齿轮、发条等内部结构。在此基础上，引入编程设计时钟的概念。

教学重点：图形化编程软件中事件、循环、条件语句等知识点的运用。

教师通过现场演示，逐步讲解编程设计时钟的过程，引导学生关注以下方面：

-时钟的表盘、指针、数字等基本元素的设计；

-指针转动的逻辑关系和编程实现；

-时钟功能的拓展，如闹钟、计时器等。

3.巩固练习（15分钟）

学生分组进行讨论和练习，尝试运用所学知识设计自己的时钟。

教师巡回指导，解答学生疑问，关注以下方面：

-学生对时钟原理的理解程度；

-学生在编程过程中遇到的困难和问题；

-学生的创新思维和审美观念。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提出以下问题：

-时钟的转动原理是什么？

-编程设计时钟时，如何实现指针的自动转动？

-你觉得自己的时钟设计有什么特点和创意？

学生回答问题时，教师给予肯定和鼓励，同时纠正错误，引导学生深入思考。

5.互动环节（5分钟）

学生展示自己的设计成果，分享设计心得和经验。其他学生观看后，给予评价和建议。

教师组织讨论，引导学生关注以下方面：

-评价时钟设计的合理性、美观性和创新性；

-交流编程过程中遇到的问题和解决方法；

-学生的核心素养能力展示，如信息意识、计算思维、创新与审美等。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调时钟设计的关键知识点和核心素养能力的培养。

拓展要求：

-学生课后尝试改进自己的时钟设计，添加更多功能；

-探索其他与生活相关的编程设计项目，提高信息技术应用能力；

-关注时钟设计在生活中的应用，提升信息意识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《时钟的故事》：介绍时钟的历史演变，不同文化背景下的时钟