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高中语文统编版必修下册第五单元11.1《谏逐客书》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以高中语文统编版必修下册第五单元11.1《谏逐客书》为核心教学内容,旨在通过深入解读文本,引导学生理解文言文的修辞手法、论证逻辑及历史背景。课程设计遵循以下思路:首先,通过导入环节激发学生对文本的兴趣;其次,通过逐段解读,分析文本的论证结构和修辞特点;最后,通过讨论和练习,巩固所学知识,提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。整个教学过程注重培养学生的文学素养和批判性思维,使学生在理解文本的基础上,能够运用所学知识进行拓展和创造。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标分析如下:语言建构与运用方面,学生能够通过分析《谏逐客书》的语言特色,提高文言文阅读理解能力,学会运用文言文进行有效表达。思维发展与提升方面,学生能够通过深入探讨文本中的论证逻辑,培养批判性思维和逻辑推理能力。文化传承与理解方面,学生能够了解《谏逐客书》背后的历史背景,理解其在中国古代文化中的重要地位。审美鉴赏与创造方面,学生能够领略文本的修辞之美,提升对文言文的审美鉴赏能力,激发创作灵感。
学习者分析
1.学生已经掌握了文言文的基础知识,包括基本的文言文词汇、句式结构及一些常见的修辞手法。此外,学生在之前的课程中已经学习过一些古代文学作品,对文言文有一定的阅读和鉴赏能力。
2.学习兴趣方面,学生对古代历史文化有一定的兴趣,但可能对文言文的艰涩难懂感到畏惧。在能力上,学生具备基本的文言文阅读能力,但分析文本的深度和广度有待提高。学习风格方面,学生更倾向于通过实例和讨论来理解和掌握知识,而非单一的讲授。
3.学生在《谏逐客书》的学习过程中可能遇到的困难和挑战包括:文言文中生僻字词的理解和记忆,复杂句式的解析,以及对文本深层次含义的把握。此外,将文本内容与历史背景相结合,理解作者的观点和态度,也是学生需要克服的难点。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《高中语文统编版必修下册》教材,并提前预习《谏逐客书》一文。
2.辅助材料:收集与《谏逐客书》相关的历史背景资料,制作PPT,包括课文难点注释、作者介绍、时代背景介绍等,以及视频资料,如相关历史事件的纪录片片段。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备白板和笔,方便学生讨论和记录观点。确保教室内的投影设备正常,以便展示PPT和视频资料。
教学流程
1.导入新课(用时5分钟)
详细内容:以一段关于秦国历史背景的短视频作为导入,激发学生对秦国时期的兴趣。随后提出问题:“同学们,你们知道秦国是如何崛起的吗?这背后又有着怎样的故事?”通过问题引导学生思考,并自然过渡到《谏逐客书》这一文本。
2.新课讲授(用时15分钟)
详细内容:
(1)介绍作者李斯及《谏逐客书》的背景。讲解李斯的生平事迹,以及《谏逐客书》的写作背景,让学生了解这篇文章的历史价值。
(2)分析《谏逐客书》的论证结构和修辞手法。逐段解读文本,重点分析文章的论点、论据和论证过程,以及所使用的修辞手法,如对比、排比、设问等。
(3)讲解《谏逐客书》中的重点字词和句式。对文本中的生僻字词和复杂句式进行解析,帮助学生理解文本内容。
3.实践活动(用时10分钟)
详细内容:
(1)分组讨论:将学生分成小组,每组选取《谏逐客书》中的某一段落,讨论该段落的论证逻辑和修辞手法,以及如何运用到现代写作中。
(2)翻译练习:要求学生将《谏逐客书》中的某一段落翻译成现代汉语,以提高学生的文言文翻译能力。
(3)写作练习:让学生以《谏逐客书》为蓝本,模仿其论证方式和修辞手法,写一篇关于现代社会现象的短文。
4.学生小组讨论(用时10分钟)
举例回答以下三方面内容:
(1)文本中的论点是什么?举例说明它是如何通过论据和论证过程得到支持的。
(2)文本中使用了哪些修辞手法?举例说明这些修辞手法如何增强了文章的论证力度和表达效果。
(3)文本中提到的历史背景对理解文章内容有什么帮助?举例说明历史背景如何影响了李斯的写作态度和观点。
5.总结回顾(用时5分钟)
详细内容:回顾本节课的学习内容,强调《谏逐客书》的论证结构、修辞手法和历史背景。引导学生认识到文言文阅读不仅仅是理解字面意思,更要深入挖掘文本背后的深层含义。同时,鼓励学生将所学应用到实际写作和思考中,提高自己的文学素养和批判性思维。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
(1)李斯的其他著作,如《论统一书》、《上书秦始皇》等,以便学生更全面地了解李斯的文学成就和政治主张。
(2)其他历史时期的人物对客卿制度的评价,如《史记》中关于商鞅变法中客卿制度的描述,以及后世对客卿制度的讨论。
(3)秦朝的历史背景资料,包括秦国的发展、秦统一六国的过程、秦朝的政治
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