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基于STEAM教育理念下科学课堂目标、

手段、评价的一致性实施策略研究

摘要：近些年来我国教育理念不断优化发展，已经在教育尝试中形成了一定

成果。根据经验总结，我国对教育的目标成长为以复合型人才培养为基础的多元

化教育模式构建，基于此思路，现有教育体系进行整体性的优化已经成为了一种

必然趋势。本次研究中，引入STEAM教育理念，基于STEAM理念下实现小学科学

教育课堂目标、手段和评价的一致性推进，并且提出具体策略，望带来借鉴和帮

助。

关键词：STEAM教育理念；小学科学；实施策略

引言

小学课程体系中，科学课程是拓展学生视野、提高知识范围的重要课程，在

2022新课标引领下，小学科学教育不仅要传递科学知识，也要通过有效的课堂教

育手段来实现学生科学核心素养的培养。从教育入手，涉及到课堂目标确立、课

堂教学方法和完善的课堂评价体系。在现代小学科学教育中，引入STEAM教育理

念，将会有效的推动我国小学科学教育的全面发展。

一、STEAM教育理念概述

所谓STEAM课程，是指由科学（Science）、技术（Technology）、工程

（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）等学科共同构成的跨学

科课程。关于STEAM教育理念，强调了知识跨界、多元化、问题探究和有效解决

等方面的特征，在学校教育体系中，将校园知识体系与生活环节进行有效结合，

代表了一种教育的本质诉求。在相关理论体系中，之所以将STEAM理念称为教育

理念，是由于其有效的改变了重视理论知识和单一学科教育的教育思路，更加重

视实践强调学科之外教育体系的全新教育模式。我国推出2022新课标，整体理

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念也是复合型人才的培养理念，而这种思路下，STEAM教育理念应用于小学科学

教育中，将会是一次十分有效的尝试。

二、基于STEAM教育理念的小学科学课堂目标

从课堂目标入手来看，STEAM教育理念提倡了一种多元化的实践教学模式，

而且在我国的小学教育体系中，也要将其和2022新课标进行有效的结合。而正

是基于这种复合理念提出小学科学的课堂目标，主要如下；

一是实践能力目标。STEAM教育理念强调实践模式，而在小学科学教学中，

很多现象都直接和生活表现直接挂钩，在教学中不仅要提高学生对于科学知识的

掌握，还要建立学生的实践动手能力，在关于一些知识的获取中，要拥有对知识

的探求欲望和实际操作能力。

二是知识多元化目标。从科学教学的课堂目标来看，在2022新课标要求下，

不仅要建立科学知识体系，培养对科学的价值观导向和基本态度也十分重要。而

且从STEAM教育理念入手来看，强调知识内容多元化，因此在课堂目标的追寻中，

多元化知识类别也是十分重要的课堂目标。

三、基于STEAM教育理念的课堂教学方法

基于STEAM教育理念的全新教学手段，更加强调学生实践操作能力的培养。

这种教育模式改变了传教学模式中教师过于重视理论知识讲解的局面。当然在实

践中，为了更好的将STEAM教育理念融入到小学科学教学中，要重视学生的课堂

主体地位，在教学过程中设置主动探究内容，提高学生主观能动性。让学生的状

态从被动学转化为“我要学”，建立解决问题的相关能力，也是我国现代教育中

关于学生核心素养培养的关键内容。例如小学科学中的“声音教学”，这节课主

要的内容就是向学生介绍声音的产生和传播等，可以引导学生亲手进行试验，让

徐盛通过