中职《智学英语基础教程2》（大连理工版·2021）Unit 6 Take action to deal with stress.同步教案.docx

中职《智学英语基础教程2》（大连理工版·2021）Unit6Takeactiontodealwithstress.同步教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容为中职《智学英语基础教程2》（大连理工版·2021）Unit6Takeactiontodealwithstress.主要内容包括：

1.学习关于压力及其应对方法的词汇和表达；

2.阅读课文Takeactiontodealwithstress，理解文章大意和细节；

3.学习如何运用所学词汇和句型描述自己的压力和应对策略；

4.练习听力和口语，通过对话和讨论提高实际应用能力；

5.完成课后练习，巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语描述压力及其应对方法的能力。

2.文化意识：通过学习，增强学生对不同文化背景下压力管理的认识。

3.思维品质：训练学生分析问题和解决问题的能力，鼓励创造性思维。

4.学习策略：指导学生运用有效策略，如记笔记、总结归纳，以提升学习效率。

学情分析

本课程面向的中职学生普遍具备一定的基础英语知识，但在词汇量和语法应用上存在个体差异。学生在知识层面，对基础词汇和简单句型掌握较好，但对于复杂句型和较高级词汇的运用可能较为困难。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较弱，阅读和写作能力则因个体差异而异。

学生在素质方面，具备一定的自主学习能力，但缺乏持久的学习动力和良好的学习习惯。他们往往对实际应用性强的内容更感兴趣，对于抽象的理论知识可能缺乏耐心。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

考虑到学生对英语学习的兴趣和实际应用的需求，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的活动和实际案例，帮助学生更好地理解压力管理的概念，并在实际交流中运用所学知识。同时，教师需要关注学生的个体差异，提供必要的辅导和鼓励，以确保每位学生都能在课程中获得提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《智学英语基础教程2》教材。

2.辅助材料：准备相关的英语压力管理文章、视频片段和音频资料，以及PPT课件。

3.教学工具：准备白板、马克笔、投影仪等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问学生关于日常生活中遇到的压力及其应对方法，引导学生分享个人经历，激发学生对压力管理的兴趣，并自然过渡到本课主题Takeactiontodealwithstress。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师介绍本节课的核心词汇和表达，如stress、copewith、strategy等，并通过例句展示其用法。

-教师引导学生阅读课文，通过提问和讨论帮助理解课文内容，重点讲解压力管理的方法和技巧。

-教师通过PPT展示不同文化背景下压力管理的方式，增强学生的文化意识。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组根据课文内容设计一个关于压力管理的情景剧，要求运用本节课所学的词汇和句型。

-各组进行情景剧表演，其他学生观察并记录下使用的关键词汇和句型。

-教师选取几个小组进行点评，强调正确的用法和表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

举例回答以下三个方面内容：

-让学生讨论在日常生活中遇到的压力和通常采取的应对策略，举例说明如何运用课文中的方法。

-学生分享自己认为有效的压力管理技巧，并讨论其在不同情境下的适用性。

-教师提出假设情景，如遇到期末考试压力怎么办？，学生分组讨论并给出建议。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师带领学生回顾本节课的重点词汇和句型，总结压力管理的方法，并通过提问检查学生对课程内容的理解和掌握。强调在实际生活中如何运用所学知识进行有效的压力管理。

注意：整个教学流程中，教师需要不断引导学生参与，确保每个学生都有机会发言和练习。同时，教师应关注学生的反馈，适时调整教学节奏和难度，确保教学目标的实现。

知识点梳理

Unit6Takeactiontodealwithstress的核心知识点如下：

1.词汇

-压力相关词汇：stress,pressure,anxiety,worry,tension,etc.

-应对策略词汇：copewith,manage,dealwith,strategy,solution,technique,etc.

-情感表达词汇：overwhelmed,f