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中考备考经验交流会总结精选7篇

中考备考经验交流会总结精选篇1

“五严”背景下，我校中考备考工作，立足课堂，努力提高复习课效率；加

强课外延伸，努力提高学生自主复习能力。本学期，学校先后召开了初三年级部

分教师备考座谈会，了解教学一线的实际情况和具体困难；初三年级班主任专题

会，分析初三毕业班后期管理的形势，提出强化毕业班后期管理的具体要求；初

三年级中考备考教学工作推进会，出台了《中考备考教学工作推进方案》，落实

学科备考、教学管理人员进课堂督查和“潜能生”谈话等措施。目前，学校备考

工作紧张有序。现将有关工作具体汇报如下。

一、研究学情，精细管理，提振精神

加强即时学情研究，调动学生非智力因素，克服复习倦怠、焦躁情绪，激发

学生复习迎考的动力，是搞好初三后期备考工作的重要环节。

一是加强初三班级的常规管理。对学生始终高标准严要求，全面培养学生素

质。各班主任做到“心中有生”。了解、掌握学生的学习动态、学习目的、态度、

方法和习惯；掌握各科学习知识和基本技能的状况；学生的成绩以及变化；参加

各学科课外活动的情况；兴趣、复习、思想状况等。

二是加强对寄宿生“留守学生”的管理。对这些学生多关心，多过问，多帮

助他们解决一些实际困难；加强心理辅导，排除不良的心理倾向；加强学法指导，

尽快适应初三生活节奏；加强班集体与留守儿童的感情联系，使他们在集体中感

到温暖，受到激励；加强与监护人的联系，促使他们对子女多加管教，合理管教，

创造一个良好的家庭环境；加强对插班生的过渡管理，让他们尽快熟悉楚水规章

制度，尽快融入班集体，投入学习之中。

三是加强“潜能生”管理。我们将那些在行为习惯上存在问题、学习又感到

困难的学生称作“潜能生”。各班列出潜能生帮扶名单，学校领导分班分块承包。

由年级组安排到科任老师、学校领导。帮扶老师填写《初三潜能生帮扶情况检查

表》，对潜能生跟踪帮扶，重点指导、教育，既强化了这部分学生复习迎考的信

心，又稳定了整个年级的秩序，保证所有学生都能投入紧张有序的复习应考中。

四是加强毕业生心理教育。考前80天，学校召开初三学生中考誓师大会，

师生代表作表态发言，学校领导做动员，全体初三学生宣誓，振奋学生成才报国、

复习迎考的精神，为投入紧张的复习做好充分的心理准备；学校心理教育中心还

在初三毕业生中开展“为自己写一句座右铭”的活动，同时开展初三学生及其家

长个别辅导活动，还编印了《中考前心理自助16问》，聘请南京师范大学心理

学教授赵凯博士为初三学生进行考试心理讲座，提高了学生复习迎考的心理自主

能力，为学生决胜中考助力。

二、关注全体，培优补弱，全面提高

楚水的辉煌，靠的是初三每一个学生，要想大面积丰收，就必须面向全体，

但面向全体决不是搞“一刀切”，各班将所有学生划分为三类：尖子生、边缘生、

希望生。尖子生中又筛选出高分突击小分队，让每个任课老师都知道每个学生的

类型，相互协调，让教师利用课堂、课余一切可以利用的时间辅导、谈心，开展

针对性地教育教学辅导活动。我们把培优作为日常工作来抓。本学期我们继续实

行培优补差制度，根据考试的结果列出年级前300名学生中有薄弱学科或学科中

有薄弱环节的学生名单，分解到各科任老师，落实责任，因材施教，个别辅导，

促进学生的全面发展。实行培优补差，说白了就是盯人战术，优生补差工作至关

重要。把培优补差的实绩纳入中考考核方案，作为重要的考核内容。

倾情关注希望生。帮助学生树立自信心，为每个学生制定成才目标。各班根

据不同学生的基础，提出不同的要求，采取“低起点，小步子，多反馈，促提高”

的原则，教学过程中跟踪管理，引导学生追求进步，发现进步，品尝进步的快乐，

激发进取心，培养自信心。进一步落实“一帮二”制度，落实责任制，在学习上、

生活上、思想品德行为上全面关心，促使每个学生都得到长足的发展。

三、立足课堂，科学备考，追求实效

提高教学效率的主阵地在课堂。我们的口号是“向课堂40分钟要质量”，

力求“课课皆生动，节节是精品”，追求课堂学习效果的最优化。为此，我们继

续倡导全体教师要发扬团队精神，同心同德，团结协作，做到思想上合心，工作

上合力，行动上合拍。打响攻坚克难持久战。

一是分层教学促发展。积极倡导并努力践行分层教学之路。在学生知识基础、

智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，进行学生分层，分层备课、分层

授课、分层练习、分层辅导、分层评价，不仅根据学生的不同实际选择教法、布

置作业，还因材施“