人教九年级语文上册第一单元名著导读《艾青诗选》：怎样读诗 第二、三课时.pptx

名著导读

《艾青诗选》：如何读诗;

《艾青诗选》;同学们，根据我们制订的阅读计划，相信大家对艾青的诗作也有一定的了解和感悟，那么在阅读的过程中，是否对艾青的诗作有不理解的地方呢？大家有没有亟需探讨的地方呢？下面我们就来共同合作研讨。;阅读调查，质疑问难;探究特色;感悟情怀;在阅读《艾青诗选》的过程中，我们要走进诗人的内心世界，从而把对诗人情怀的理解结合到朗读上。通过朗读，我们可以把自己的理解全面展示出来。

;完成《点拨训练》或

《典中点》中对应练习。;;1.诗中的“礁石”象征了什么？

2.诗歌运用了哪些修辞手法？

3.这首诗的主旨是什么？

;4.《礁石》中的“含着微笑，看着海洋”有什么含义?;展示课

;同学们，经过四周的阅读，我们对《艾青诗选》有了更深的理解。通过阅读《艾青诗选》，你对现代诗歌又有什么理解呢？今天，我们将通过大家的展示，走进艾青的精神世界。;朗读展示;专题展示;艾青诗中的意象

;小组同学A:大家好，通过阅读《艾青诗选》,我们发现艾青诗歌中的中心意象是“土地”和“太阳”。因此，称艾青是“祖国的儿子”一点也不过分，当然大家公认他为“太阳与火把”的歌手，更是对他诗歌意象选用的独特性表示肯定。

;土地;小组同学B:大家好，我们先来看看艾青诗歌中关于“土地”意象的情况。“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，体现了诗人对祖国命运深深的忧患意识。

他的《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”这两行诗真实朴素，却是来自诗人内心深处，来自民族生命深处，具有不朽的艺术生命力。“我始终是旷野的儿子”[《旷野》(又一章)」,“我爱这悲哀的国土”(《北方》),当“雪落在中国的土地上”时，他满怀深情地写道：“中国/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖吗。”正因为他深沉地爱着祖国，才对苦难现实忧心如焚，纵然无力正乾坤，也要用这爱的火花、爱的热力给祖国带来一点温暖。

;小组同学C:在抗日战争的炮火中，艾青四处漂泊，看到整个中国大地被帝国主义和封建主义搜刮。为此，他心里极为悲愤与不安。他在许多诗中，怀着无尽的忧郁，抒发着对国土沦丧、主权旁落的悲痛心绪和对与土地合而为一的广大劳动人民命运的关切和探索。

在他的成名作《大堰河——我的保姆》中，“大堰河”就是人民的化身，是中国农民的化身，不仅流露出艾青对劳动人民的同情和热爱，同时还有对他们命运的关切。

;小组主持人：如果说，艾青诗中大量的“土地”意象是一组深沉的爱的恋歌，那他诗作中大量的“太阳”意象就是一组关于理想的多重奏。“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活的热烈追求。下面请听我们为大家带来的“光明颂”。;小组同学D:在诗人眼中，“太阳”这一意象，是中国光明前途、必胜信念的象征，它蕴含着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。我们认为其中最好的“光明颂”有《向太阳》和《黎明的通知》。《向太阳》从一个独特的角度揭示了中国革命前进的方向，寄托了诗人对光明、理想的热切追求。在《向太阳》里，与众多苦难意象对立的光明意象群开始出现，如火焰、黎明、太阳等，艾青诗歌的风格开始朝向对光明事物的歌颂，而成为诗歌

创作主题的，是表达对民族解放、民主自由的追求。;《黎明的通知》以一个更加乐观、明朗的调子宣告着新时代的来临。“请他们来欢迎我——/白日的先驱，光明的使者”,诗人把黎明拟人化，以黎明的口吻把人们的企盼道出。这是受苦受难的中华民族所感受到的一种欢悦，这是中华大地上生长起来的一种欢悦，这欢悦是热情的，也是深沉的，它蕴含着历史的沉重感。

当然，诗人在七十年代创作的长诗《光的赞歌》是其归来之后的扛鼎之作。

;小组主持人：从以上分析可得，读现代诗歌，从意象入手是一种有效的途径，希望大家在读其他诗歌的时候能够记得从意象去理解诗歌。

;艾青诗中最常见的两个意象，一个是“土地”，一个是“太阳”。

艾青是“土地”的歌者，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的爱，是艾青歌唱不尽的旋律。他的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有凝重、深厚而又大气的风格，如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。;;专题展示;艾青诗中的情感;通读《艾青诗选》，我们发现这些诗歌的感情基调是多样的：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤……但总的来说，忧郁与明快是两种最主要的情感基调。

忧郁的：《大堰河——我的保姆》《雪落在中国的土地上》

《我爱这土地》《手推车》等

明快的：《黎明的通知》《高粱》《月光》等

;艾青诗歌中的“忧郁”让我印象更