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学习综合实践活动总结参考

篇1：学习综合实践活动总结参考

本学期，四(1)班围围着主题《我的嬉戏我做主》开展了一系列的综合实践活动，现将本学期开展情景做一总结。

一、主题的生成

调查显示，我国学龄儿童九成以上不爱参与运动。他们不爱玩、不会玩，更谈不上制造性地玩，超重、肥胖、近视等现象屡见不鲜。闲暇时和节假日，他们热衷于看韩剧捧超女，沉溺于上网络打电玩，偏爱于阅读动漫书、口袋书，消失了性格内向、不善交际、和四周同学相处不和谐等不良倾向。传统嬉戏多为团体活动，运动量大，富有情趣，嬉戏规章又可潜意识地教育同学如何与伙伴相处。所以，有必要让传统嬉戏回归儿童生活，从而弥补家庭教育和学校教育的不足，矫正同学人际交往的误区，养成良好的健康行为和生活方式，促进同学身心和谐进展。

传统嬉戏是农村课程资源的一朵奇葩，具有丰富的文化内涵。重视发掘、爱护、开发、利用这一乡土资源，必将极大的丰富学校的教育资料，拓宽同学的生活视野，亲密学校、家庭、社区的关系，协调城乡教育差距，促进农村非物质文化遗产的继承和进展，为社会主义新农村建设注入了新的内涵。

二、活动的实施

1、“听妈妈讲那过去的故事”

要使传统嬉戏进入同学视野，让他们觉得好玩，就要专心地去挖掘整理带着乡土气息的课程资源。

首先，经过图书、影视、网络等现代传媒收集、整理滚铁环、跳皮筋、玩陀螺、丢沙包、跳房子、下对角棋、舞狮子、划龙船、赛龙舟、耍猴拳等已消逝在同学视野的传统嬉戏。以摘抄资料、绘示意图、写读书笔记等活动培育同学收集处理信息的本领。其次，采访不一样年龄、不一样地域的人，了解不一样时代、不一样环境下传统嬉戏的种类和玩法。同学自拟采访提纲，写出采访笔记，整理嬉戏方法，感受社会的进展提高。第三，请相关专家做报告，叙述体育、卫生、健康学问，了解嬉戏的健康价值;叙述嬉戏的起源、进展、变化、衰落的历史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武术起源于华佗的五禽戏)，经过当小记者采访，写听后感等方式使同学受到传统文化的教育，增进民族骄傲感和自信念。最终，针对专家报告，经过查阅资料，调查走访，就传统嬉戏的文化内涵、现代体育的竞技精神、卫生健康学问等进行综合性讨论，办奥运学问专刊，开疾病防备主题班会，进一步使嬉戏进入同学生活。

2、“我的嬉戏我做主”[由.QunZou.Com整理]要让传统嬉戏在同学中流行，还要让他们会玩，擅长玩。

首先，引导同学对收集的嬉戏进行统计、整理和分类。如跳类有跳房子、跳皮筋、跳绳。针对同学的体质和爱好，自由组合成若干小组，保证人人参加。其次，邀请家长和社区人士做示范，引导同学把握嬉戏工具的制造方法。至于玩法，则充分发挥同学的主动性和制造性，让他们在尝试中摸索，在体验中成长，在嬉戏中得到欢快，在参加中感受幸福，在合作中学习相处。第三，在老师的指导下统一道具制作方法，统一嬉戏规章，并且利用课余时间大力开展“欢快非常钟”活动，放手让同学玩。全员训练，提高嬉戏的训练水平。

3、“盛夏的果实”

要经过各种形式让同学玩得有收获，玩出成果，进而爱玩。

首先，进行传统嬉戏竞赛，过传统嬉戏节。同学自我想点子，自我策划组织，人人参加，转变以往运动会、艺术节仅有骨干分子参加的局面，使人人得到展现的舞台，在合作嬉戏中享受嬉戏的欢快。其次，将传统嬉戏带入社区，如春节期间组织舞狮队、高跷队给社区拜年，端午节参加社区划龙舟竞赛。学校的嬉戏节也能够实行亲子嬉戏的形式进行。第三，进行传统嬉戏、现代体育学问竞赛，深化探究传统嬉戏的文化内涵和现代体育的竞技精神。

4、“期望”

要让传统嬉戏进入儿童生活，还要发挥同学的创新精神，创编、创新嬉戏，使同学玩出新意，玩出成就感。

同学的创新能够是转变嬉戏的工具及制造方法(如陀螺由木制变成其他材料制作)，也能够是转变嬉戏的玩法(如踢毽子)，或者是将几种嬉戏结合创编出新嬉戏(如跳皮筋与歌曲结合)，或者是自我制造出独特的嬉戏种类(如奥运操，看不见的跳绳等)。要让传统嬉戏散发出时代气息，真正进入同学的心灵深处。

此外，也要深化挖掘传统嬉戏的文化内涵，使棋文化、武术文化、球文化等嬉戏文化构成独立的综合实践课程。

三、活动反思

1、老师要有剧烈的资源意识，要擅长挖掘、整理“传统嬉戏”这一珍贵的课程资源，进行有效的资源整合及课程开发。有了资源意识，漫山遍野都是可用之材，顺手拿来的短棍，石头，都能够成为帮忙同学开发智力，陶冶情操的工具。

2、要大力加强校本课程的建设，使“传统嬉戏进入儿童生活”的讨论系列化，系统化，使校本活动构成特色。在开展活动的同时，也要把农村中美丽的自然环境、丰富多采的风俗人情、把握各种技能的人才等课程资源引入课堂。

3、在活动开展的过程中，要广泛邀请家长和