小数的意义（教案）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版.docx

小数的意义（教案）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小数的意义（教案）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《2023-2024学年四年级下册数学西师大版》第二章“小数的意义和性质”中的第一课时“小数的意义”。主要讲解小数的概念、小数点的位置、小数的读写方法以及小数与分数的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级学习的分数知识有紧密联系，通过引入小数与分数的关系，帮助学生更好地理解小数的概念。同时，本节课的学习为后续学习小数的性质、小数的加减乘除运算等打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过学习小数的意义，学生将能够理解小数的结构，掌握小数点的作用，以及小数与分数之间的转换，从而提高他们的数感和数学符号意识。同时，通过解决实际问题，学生将能够运用所学知识进行推理和判断，发展问题解决能力，以及培养他们的创新意识和实践能力，为未来的数学学习和生活应用奠定坚实基础。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础知识，对分数有了一定的理解，能够读写简单的分数，并对基本的数学概念有了一定的认识。在知识方面，学生已经掌握了千以内的加减法和简单的乘除法，能够理解整数的基本性质，这为学习小数打下了基础。

在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，能够通过直观的例子理解数学概念，但抽象思维能力尚需加强。他们在解决数学问题时，可能更依赖直观和具体的操作，而非逻辑推理。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生在学习习惯上可能存在一些问题，如粗心大意、耐心不足等，这些习惯可能会影响他们对小数概念的理解和掌握。

对于课程学习，学生的积极性通常较高，但面对小数这样较为抽象的概念，可能会感到一定的困难。因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生建立起小数的直观认识，并逐步引导他们进行抽象思考，从而促进他们对小数意义的深入理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2023-2024学年四年级下册数学西师大版》教材，以便跟随教学进度学习和复习。

2.辅助材料：准备小数相关的PPT课件、教学视频以及实际生活中的小数应用案例，以增强学生对小数概念的理解。

3.实验器材：无需特别实验器材，但准备一些小数的模型或教具，如小数点教具、小数卡片等，以帮助学生直观感知小数的构成。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习和交流，同时确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示生活中常见的价格标签（如0.5元、1.25元等），引导学生观察并提问：“这些数字和我们之前学过的整数有什么不同？”激发学生的好奇心，引出小数的概念，并板书课题“小数的意义”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解小数的构成：介绍小数点的作用，解释小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示小数部分。

-举例说明小数的读写方法：以0.5为例，讲解小数的读写规则，强调小数点位置的准确性。

-小数与分数的关系：通过实例演示，如将1/2转换为0.5，帮助学生理解小数与分数之间的联系。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-练习读写小数：学生在纸上写出几个小数，并交换与同伴互读，以巩固小数的读写方法。

-小数大小比较：学生分组，每组发一张卡片，上面写有小数，学生需要按照大小顺序排列卡片。

-小数应用：学生用小数表示自己家中物品的价格，如牙膏0.8元、面包2.5元等，并讨论小数在生活中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-小数的含义：学生讨论小数点的作用和小数的两部分（整数部分和小数部分）分别表示什么。

举例回答：小数点将整数部分和小数部分分开，如3.14，3是整数部分，14是小数部分。

-小数读写规则：学生探讨如何正确读写小数，并分享自己的读写经验。

举例回答：读写小数时，小数点读作“点”，小数部分每一位数依次读出。

-小数与分数的关系：学生讨论如何将分数转换为小数，并举例说明。

举例回答：将分数1/2转换为小数，得到0.5，因为2能够整除10。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课学习的主要内容，强调小数的构成、读写方法和与分数的关系。同时，通过提问方式检查学生对小数意义的理解程度，确保学生掌握了本节课的重点。教师总结：“今天我们学习了小数的意义，了解了小数的构成和读写方法，还探讨了