小数的大小比较（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

小数的大小比较（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自四年级下册数学人教版第五章第一小节，主题为“小数的大小比较”。教学内容包括：理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位；学会比较两个小数的大小，能够运用小数比较方法解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经掌握了整数的大小比较，学习了小数的初步概念和简单运算。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步深化对小数的认识，学会将已有的整数比较方法拓展到小数领域，从而提升学生的数学思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是提升数感，通过小数大小比较的学习，加深对数轴上小数位置的理解，形成更准确的数值感知；二是发展逻辑推理和思维能力，学会运用小数比较的方法，推理解决实际问题，增强思维的条理性和逻辑性；三是培养数学应用意识，将小数比较的技能应用于生活情境中，体会数学与生活的密切联系，提高解决实际问题的能力。通过本节课的学习，促使学生在数学学科核心素养方面得到有效提升。

学习者分析

学生已掌握了整数的大小比较、小数的初步认识及简单运算等知识。在此基础上，学生对小数的进一步学习具有较强的兴趣，尤其是将其与日常生活相联系的实际问题。学生在逻辑思维、问题解决能力方面表现出一定的潜力，喜欢通过探索和实践来学习新知识。

在学习风格上，学生倾向于合作学习和直观学习，喜欢通过具体实例和操作活动来理解抽象概念。然而，学生在小数大小比较的学习中可能遇到的困难和挑战包括：对小数数位和计数单位理解不够深刻，容易在小数点后的数位比较上出现混淆；以及在解决实际问题时，可能难以将小数比较方法灵活运用，需要进一步引导和练习。

此外，部分学生可能在数学学习上存在焦虑，对复杂的数学问题缺乏信心，因此在教学中应注重鼓励和肯定，帮助学生克服心理障碍，提高学习积极性。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：首先，运用讲授法明确小数大小比较的概念和规则，通过生动的语言和具体实例，帮助学生理解抽象的小数比较原理。其次，组织小组讨论和合作学习，让学生在交流互动中加深对小数比较方法的认识，激发学生的思考与探究兴趣。结合案例研究，设计生活化的数学问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

具体教学活动包括：设计“小数比较大挑战”游戏，通过角色扮演、竞赛等形式，提高学生的学习积极性；开展课堂实验，让学生通过数轴、计数器等教具进行直观操作，加深对小数数位和比较方法的理解。

在教学媒体使用方面，充分运用多媒体课件展示小数比较的过程，以图文并茂的形式辅助教学，增强学生对小数大小比较的直观感知。同时，利用互动式电子白板，实时展示学生的学习成果，提高课堂互动性。通过多样化的教学方法和策略，促进学生的全面参与，提高教学效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过一个生活情境——购物比较商品价格，引出小数大小比较的问题，激发学生学习兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾整数大小比较的方法，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解小数的数位、计数单位以及小数大小比较的方法。

举例说明：通过比较0.3和0.25的大小，解释小数点后数位的意义，帮助学生理解小数比较规则。

互动探究：组织学生分小组讨论，共同探究小数比较的方法，并在小组内分享各自的想法。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：设计“小数大小比较”练习题，让学生动手实践，加深对小数比较方法的理解。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难，及时给予解答和帮助。

4.课堂小结（约5分钟）

让学生总结本节课所学的小数大小比较方法，分享自己的学习心得。

5.课后作业（约5分钟）

布置与生活实际相关的小数大小比较问题，让学生在课后巩固所学知识。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解小数的数位和计数单位，掌握小数大小比较的方法。

-学生能够运用小数比较方法解决实际问题，如购物时比较价格、进行简单的数值排序等。

-学生能够在数轴上正确表示小数，并进行大小比较。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、互动探究，提高了合作学习和问题解决的能力。

-学生通过具体实例和实际操作，增强了对小数比较方法的直观理解。

-学生在教师的指导下，能够自主发现和纠正学习过程中的错误，提高自我纠错和反思能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中感受到数学与生活的紧密联系，增强了对数学学习的兴趣和信心。

-学生在小组活动中学会了倾听他人意见，尊重他人，培养了团队协作精神。

-学生通过数学学习，形成了积极向上的学习态度和克服困难的决