鲁画报社版 二年级上册心理健康教育 8被批评时怎么办 教案.docx

鲁画报社版二年级上册心理健康教育8被批评时怎么办教案

授课内容

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教材分析

本节课选自鲁画报社版二年级上册心理健康教育教材中“8被批评时怎么办”一节。教材针对二年级学生的心理特点，设计了易于理解的内容，通过生动的情境插画和故事，帮助学生认识到在接受批评时的正确态度与应对方法。课程内容与学生的实际生活紧密相连，旨在培养学生在面对负面评价时保持冷静、理智，学会自我反思与调整心态的能力，充分体现了心理健康教育的实用性和指导性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生具备良好的情绪调节能力和社会适应能力。通过学习如何正确面对批评，学生将学会自我情绪管理，培养面对挑战时的积极心态；同时，提升学生的人际沟通技巧，使其能理解他人观点，恰当地表达个人感受，增强解决问题的能力，为形成健康的人际关系奠定基础。这一目标与教材内容紧密结合，旨在帮助学生建立正确的自我认知，促进其心理健康发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的人际交往知识和情绪认知，能够表达日常的情绪感受，并在一定程度上理解他人的情绪。

2.二年级学生处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对心理健康教育内容充满兴趣，尤其是与自身生活紧密相关的话题。他们在小组活动和情境体验中表现出较好的参与能力，学习风格偏向于互动和游戏化学习。

3.学生可能在学习过程中遇到的困难和挑战包括：面对批评时情绪波动较大，难以冷静思考；在自我反思和表达个人感受时语言表达能力有限；对批评的误解可能导致自我否定或他人关系紧张等问题。因此，教学中需要特别关注这些方面的引导和帮助。

教学资源

-软件资源：心理健康教育课件、情绪管理动画视频、批评应对策略图解。

-硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪。

-课程平台：校园网络教学平台，用于分享课程资料和课后互动。

-信息化资源：校园心理辅导公众号，提供相关文章和自助工具。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、互动问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于情绪认知和批评应对的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“被批评时怎么办”，设计问题如“批评是什么？它对我们的成长有什么意义？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解批评的意义和应对方法。

思考预习问题：学生对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对批评的初步认识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个与学生生活相关的故事，引出被批评时的情绪调节和应对策略。

讲解知识点：详细讲解批评的类型、情绪反应及其应对方法，结合实例进行说明。

组织课堂活动：开展角色扮演活动，让学生在模拟情境中学会正确应对批评。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问进行解答，给予及时指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际中应用所学知识。

参与课堂活动：学生在角色扮演中体验不同的批评场景，学习应对技巧。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生系统掌握批评应对的知识点。

实践活动法：通过角色扮演，增强学生的实际操作能力。

合作学习法：小组讨论促进学生间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对批评应对策略的理解，提升实际应用能力。

通过实践活动，突破课程重难点，培养学生的情绪调节能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后练习，如记录一次自己被批评的经历和应对过程。

提供拓展资源：推荐相关书籍和文章，帮助学生深入理解情绪管理和人际沟通。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：阅读拓展资源，拓宽知识视野。

反思总结：对自己的批评应对情况进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生通过反思提升自我认识。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的情绪管理和沟通技能。

培养学生的自我反思和自我提升能力，为未来的社会适应打下基础。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《小学生心理健康教育指导手册》：本书详细介绍了小学生的心理特点、