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高中英语语法教学反思2篇
ReflectiononEnglishgrammarteaching
inSeniorHighSchool
编订:JinTaiCollege
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高中英语语法教学反思2篇
前言:小泰温馨提醒,教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结
经验教训,进一步提高教育教学水平,教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计
标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教
学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标
单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1:教学设计
2、篇章2:教学设计
篇章1:教学设计
我国著名教授熊川武博士把反思性教学定义为:教学主体借
助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方
面的问题。因此,反思对语法教学的也是极其重要的。
首先,灵活使用教材,适时调整教学方法。注意培养学生运
用语法规则的能力。在学生大量语言实践的基础上,教师应按照
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实践—认识—再实践—再认识的思想,不断拓宽和加深学生对同
一语法项目的认识,提高其运用能力。
其次,突出重点,集中教授。语法教学要集中内容、集中材
料、集中时间、集中一切手段与方法,特别是进入选修教材的语
法学习和高考复习备考阶段,更应如此。在实际教学中,教师应
该让学生在充足语境中反复实践相关的重点语法项目。
最后,提倡发现学习。让学生在所学课文中去发现与本单元
语法项目相一致的语言表达形式,并能在课堂上与老师一起就语
法项目进行观察、归纳和总结,提出一些解决问题的建议。
篇章2:教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
一、认识语法教学的重要性和必要性
语法是听说读写的根基。在听力练习时能感悟意群至关重要
,而这很大程度上依靠语法。至于口语表达,很多人认为能让听
者听懂意思即可。语法在阅读上更是举足轻重,完形填空虽是意
义缺失考查题,但是语法可以简化句子,降低难度。如先抽出一
个句子中主句的主谓,其它的辅助成分,如长定语、同位语可以
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暂时忽略。阅读理解中有好多细节性考查题,分析某个长句子的
结构是无法逃避的。有人认为,多记单词就足够了,不必注重语
法。但我认为两者同等重要。如果把阅读比作建设楼房的话,那
么词汇是建筑材料,语法就是框架,两者是相辅相成的。作文对
大多数学生来说,是最棘手的问题。如果语法学得透彻的话,不
仅能确保不犯这些低级错误,还能正确使用从句与非谓语动词,
显著提升作文的档次。
二、组织好语法教学
1.注重知识的积累和储备。同样一个知识点,仁者见仁,智
者见智。挖掘出语法的深层含义,有自己的见解,尽量用精辟的
的语言来阐述语法,让学生有种豁然开朗、茅塞顿开的感觉,
2.采用从已知过渡到未知的启发诱导式教学方法,化难为易
,使语法讲解通俗易懂。
3.集中呈现,做好系统讲解。
4.做好易混语法的对比分析。采用让学生观察——发现——
讨论——归纳这样的步骤,这样不仅仅可以避免枯燥无味的讲解
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,还能让学生有种成就感,记得更牢固。如果只是纯粹的说教,
学生当时觉得听得很明白,但是课后就不能灵活运用这些知识了
。尽管这样做看似浪费时间,但实际上却能收到事半功倍、一劳
永逸的效果。
5.根据具体情况采取表格的方式呈现出语法(灵活设计表格
),这样简洁明了,易于理解和记忆。
6.让学生背诵一些含有语法的名言警句。我们仍可沿用传统
语法教学中一些好的记忆语言形式的方法,精选一些包含某些语
法结构的典
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