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高中英语语法教学反思2篇

ReflectiononEnglishgrammarteaching

inSeniorHighSchool

编订：JinTaiCollege

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高中英语语法教学反思2篇

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标

单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：教学设计

2、篇章2：教学设计

篇章1:教学设计

我国著名教授熊川武博士把反思性教学定义为：教学主体借

助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方

面的问题。因此，反思对语法教学的也是极其重要的。

首先，灵活使用教材，适时调整教学方法。注意培养学生运

用语法规则的能力。在学生大量语言实践的基础上，教师应按照

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实践—认识—再实践—再认识的思想，不断拓宽和加深学生对同

一语法项目的认识，提高其运用能力。

其次，突出重点，集中教授。语法教学要集中内容、集中材

料、集中时间、集中一切手段与方法，特别是进入选修教材的语

法学习和高考复习备考阶段，更应如此。在实际教学中，教师应

该让学生在充足语境中反复实践相关的重点语法项目。

最后，提倡发现学习。让学生在所学课文中去发现与本单元

语法项目相一致的语言表达形式，并能在课堂上与老师一起就语

法项目进行观察、归纳和总结，提出一些解决问题的建议。

篇章2:教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】

一、认识语法教学的重要性和必要性

语法是听说读写的根基。在听力练习时能感悟意群至关重要

，而这很大程度上依靠语法。至于口语表达，很多人认为能让听

者听懂意思即可。语法在阅读上更是举足轻重，完形填空虽是意

义缺失考查题，但是语法可以简化句子，降低难度。如先抽出一

个句子中主句的主谓，其它的辅助成分，如长定语、同位语可以

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暂时忽略。阅读理解中有好多细节性考查题，分析某个长句子的

结构是无法逃避的。有人认为，多记单词就足够了，不必注重语

法。但我认为两者同等重要。如果把阅读比作建设楼房的话，那

么词汇是建筑材料，语法就是框架，两者是相辅相成的。作文对

大多数学生来说，是最棘手的问题。如果语法学得透彻的话，不

仅能确保不犯这些低级错误，还能正确使用从句与非谓语动词，

显著提升作文的档次。

二、组织好语法教学

1.注重知识的积累和储备。同样一个知识点，仁者见仁，智

者见智。挖掘出语法的深层含义，有自己的见解，尽量用精辟的

的语言来阐述语法，让学生有种豁然开朗、茅塞顿开的感觉，

2.采用从已知过渡到未知的启发诱导式教学方法，化难为易

，使语法讲解通俗易懂。

3.集中呈现，做好系统讲解。

4.做好易混语法的对比分析。采用让学生观察——发现——

讨论——归纳这样的步骤，这样不仅仅可以避免枯燥无味的讲解

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，还能让学生有种成就感，记得更牢固。如果只是纯粹的说教，

学生当时觉得听得很明白，但是课后就不能灵活运用这些知识了

。尽管这样做看似浪费时间，但实际上却能收到事半功倍、一劳

永逸的效果。

5.根据具体情况采取表格的方式呈现出语法（灵活设计表格

），这样简洁明了，易于理解和记忆。

6.让学生背诵一些含有语法的名言警句。我们仍可沿用传统

语法教学中一些好的记忆语言形式的方法，精选一些包含某些语

法结构的典