第一单元2.4 《致云雀》教案统编版（部编版）必修 上册.docx

第一单元2.4《致云雀》教案统编版（部编版）必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《致云雀》教案统编版（部编版）必修上册，第一单元2.4节。本节课主要包括以下内容：通过学习《致云雀》，让学生了解并掌握浪漫主义文学的特点；分析并欣赏雪莱诗歌的艺术特色，如韵律、比喻、象征等；解读《致云雀》中所表达的诗人对理想、自由、生命的追求；联系实际，启发学生思考如何在自己的生活中追求美好与自由。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了诗歌的基础知识，理解了文学作品中的一些基本修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析作品的主题思想。

2.学生对于浪漫主义文学有一定的了解，但对于雪莱的诗歌可能接触不多。他们通常对富有想象力和情感表达的作品有较高的兴趣，具备一定的文学鉴赏能力，但个体的阅读理解能力和表达能力存在差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《致云雀》中较为抽象的象征意义理解不够深入；在分析诗歌的艺术特色时，可能会对复杂的韵律结构和象征手法感到困惑；此外，将诗歌中的理想主义精神与现实生活相联系，可能会感到挑战。教学中需关注学生的学习风格差异，提供个性化的引导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版（部编版）必修上册《致云雀》的课文及相应的文学鉴赏指导材料。

2.辅助材料：准备雪莱的诗歌朗诵视频、与诗歌主题相关的背景资料，以及浪漫主义文学的相关介绍，以便学生在理解课文时能够获得更多感官体验。

3.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的形式，设置中心区域用于学生展示和分享，同时在教室四周展示与诗歌内容相关的简短引语或画作，营造文学氛围。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引发学生对浪漫主义文学的兴趣，如“你们认为浪漫主义文学作品中最吸引人的地方是什么？”

-回顾旧知：简要回顾已学的浪漫主义文学特点，以及诗歌的基本分析方法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《致云雀》的背景知识，雪莱的创作风格，以及浪漫主义诗歌的核心特点。

-举例说明：通过分析诗中的具体比喻、象征等手法，如“云雀”的象征意义，帮助学生理解诗人的情感表达。

-互动探究：组织学生小组讨论，探讨诗中的艺术特色和深层含义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试创作一段以自然为主题的诗歌，运用所学的修辞手法，表达个人的情感或理想。

-教师指导：在学生创作过程中，巡回指导，提供个性化的建议和帮助，鼓励学生大胆表达。

4.展示与评价（约10分钟）

-学生展示：邀请学生朗读自己的作品，分享创作心得。

-评价反馈：教师和学生共同评价展示的作品，重点放在诗歌的表达技巧和情感传递上。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：简要总结本节课的核心内容和学生在创作中的亮点。

-反思拓展：鼓励学生思考如何将诗歌中的浪漫主义精神应用到日常生活中，追求个人的美好与自由。

注意：各环节时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生的反应和教学需要进行调整。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读雪莱的其他诗作，如《西风颂》、《自由颂》等，以加深对雪莱诗歌风格的理解。

-研究浪漫主义文学运动的历史背景，了解该时期文学作品的共同主题和艺术特点。

-阅览浪漫主义文学评论文章，从不同视角理解《致云雀》的文学价值。

-探索与《致云雀》主题相似的其他文学作品，如对自然、自由、理想的表达。

2.拓展建议：

-学生可以自行选择一位浪漫主义诗人，深入了解其生平和作品，撰写简要的介绍和分析。

-鼓励学生参与文学社团活动，通过诗歌朗诵、创作分享等形式，增进对诗歌的热爱和理解。

-组织学生参观艺术展览，特别是那些展出的浪漫主义艺术作品，让学生感受不同艺术门类之间的相互影响。

-鼓励学生尝试创作诗歌或文学评论，将所学知识内化为个人的文学素养。

-建议学生定期进行文学作品的阅读和讨论，培养独立思考和批判性分析的能力。

七、课堂

1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对《致云雀》诗歌内容的理解程度，对浪漫主义文学特点的把握，以及对诗歌艺术特色的鉴赏能力。

-观察学生在小组讨论和互动探究中的表现，评估他们的合作能力、思考深度和表达能力。

-在课堂活动中，注意学生的参与程度，以及他们在创作练习中的创新和运用知识的能力。

-针对学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和解答，确保学生能够理解并吸收所学知识。

2.作业评价：

-对学生的诗歌创作和文学评论作业进行细致批改，关注其创作思路、语言表达和文学技巧的运用。

-提供具体、有针对性的反馈，指出学生的