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番茄太阳
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。
2、学会本课生字,理解有生字组成的词语。
3、体会番茄太阳给我留下的深刻印象,感悟明明美好的童心和对我的感染,有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点、难点:抓住重点词句,感悟明明美好的童心。理解课文中三处番茄太阳的含义。
教学准备:投影仪,小黑板。
教学时间:2课时
第一教时
教学要求:
1、学会课文中的生字和课后的词语,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
3、理清文章脉络,练习用几句话概括课文的主要内容,进行交流。
教学过程:
一、练习生活,导入新课。
1.在生活中你有没有看见过残疾人,他们是怎样生活的,你有没有想过帮助他们?
2.今天,我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。
(板书课题:番茄太阳)大家读了课题,一定会很惊讶,大家见过番茄,也见过太阳,但番茄太阳是什么样子的呢?学了这篇课文以后,大家一定会明白。请大家读一读课文,看看课文中写了哪些人,写了什么事?
二、初读课文。
1、请同学们自由轻声地朗读课文,了解课文中写了哪些人,写了什么事?
2、自学生字词
(1)拼读生字,想办法记住字音、字形。
(2)画出课文中生字组成的词语,通过查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)读顺句子,读通课文。
3、检查自学情况
(1)认读生字词
番茄盲童忙碌亲戚精致碧空如洗角膜
清脆耐心捐献浮现颜色天使愣住蔬菜
(2)理解词语意思
盲童:双目失明的儿童。
角膜:人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明,没有血管,反应灵敏。
(3)指名分段读课文。重点指导读好下面句子
明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。
她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。
那个正午我坐在窗口,看城市满街的车来车往,眼前总浮现出明明天使般的笑脸。
(4)自由读课文,交流课文中写了哪些人,写了什么事?(拄着双拐的我,盲童女孩明明,明明的父母。我与盲童明明的交往)
(5)练习分段
第一部分(第一自然段)交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。
第二部分(第二至十七自然段)作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。
(6)练习用自己的话概括课文主要内容,进行交流。
三、指导写字
1、交流容易写错的字。
2、重点指导:碌、戚、捐
3、学生描红
五、作业
1、完成习字册
2、朗读课文
第二课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。在了解故事经过的基础上,通过课文第一段的学习,体会我的情感变化。
2、体会番茄太阳给我留下的深刻印象,感悟明明美好的童心和对我的感染,有感情地读好课文中的人物语言。
一、导入新课
1、读题。读出温暖而美好的感觉。
2、过渡:红艳艳的番茄,红艳艳的太阳,这是一个怎样的奇妙组合呢?他为什么会一直挂在我的心中,温暖着我的心。
让我们打开书本,从字里行间一起去感悟人物的内心世界。
二、精读第一部分,感悟我的内心世界。
1、指名朗读课文1-4自然段。
2、出示课文中句子:
那年,我来到了这座城市,临时租住在一栋灰色的旧楼房里,生活很艰难,心情灰暗无比。
3、读了这一段,你感到我的心情怎样(我此时心情灰暗无比。)
那么,你是从哪些地方体会到我的这种感受呢?
通过品读,学生交流自己的体会。
临时租住、很艰难、灰色的旧楼房
4、倘若你是个画家,要为这时候的我描绘一幅画,你的画面该用什么颜色?如果用美术上的名词,这些颜色都属于什么色调?立刻有学生抢白,冷色调。
5、齐读第一段,体会我的内心世界。
是谁让文中我的心暖起来?
三、精读第二部分,抓住描写明明的句子,感悟明明美好的童心和对我的感染。
1、让我们走近明明与作者,去了解一下明明吧!请同学们快速地读课文,画出描写明明容貌和言行的句子,读一读,想一想,你觉得明明是个怎样的孩子?我有怎样的内心感受?
2、学生自学,教师巡视。
3、交流,可能有以下答案:
提示句型:我觉得明明是个的人,可从这些句子看出来
(1)虽然失明,却是个美丽的女孩。出示句子:
如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。看着她,让人以隐隐心疼。
体会,指导朗读。提示:水灵灵的大眼睛
(2)活泼开朗,爱笑,笑
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