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《认识万以内的数》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《认识万以内的数》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

本节课主要让学生认识和理解万以内的数，包括数的组成、数的大小比较、整数的读写方法等。教材通过生动的实例和生活场景，引导学生理解数的概念，培养学生的数感和数学思维能力。本章节内容与学生的生活实际紧密相连，注重培养学生的实际应用能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生数感，通过识别、理解万以内的数，增强对数的认识和理解能力；发展学生的逻辑思维，通过数的比较、排序等活动，提升思维有序性和推理能力；加强学生的数学应用意识，通过解决实际问题，提高将数学知识应用于现实生活的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了千以内的数，能够读写和比较千以内的数，了解了整数的顺序和基本运算。此外，学生对数的组成有一定的理解，能够通过数轴等工具进行数的表示。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在数学学习中表现出不同的能力，有的学生擅长逻辑推理，有的学生则在直观操作上更有优势。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识万以内的数时可能会遇到以下困难：对大数的概念理解不深，容易混淆数的组成；在比较大小时，对于多位数的比较方法掌握不牢固；在实际问题解决中，将数学知识应用于具体情境的能力有待提高。此外，部分学生可能在书写和表达数的过程中出现错误。

四、教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例分析和项目导向学习，引导学生主动探究万以内的数的概念。设计数学游戏和角色扮演活动，如模拟商店购物，让学生在实际操作中理解数的组成和大小比较。利用多媒体教学，如电子白板展示数的动态变化，增强学生对数的直观感受。通过小组合作解决问题，促进学生互动和思维碰撞。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一系列日常生活中常见的物品，如书本、玩具等，每件物品上标有不同的数字（万以内的数）。

-提出问题：引导学生观察并提问，“我们生活中会遇到哪些数？这些数有什么特点？”

-学生思考并回答，教师总结，引出本节课的主题“认识万以内的数”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解数的组成：教师通过实物或电子白板，展示如何将数分解成千、百、十、个位。

-示例讲解：教师以具体数字为例，解释数的大小比较方法，如“1234大于123”。

-学生跟随教师思路，尝试解释和举例，教师及时反馈和指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：教师发放练习题，要求学生独立完成，题目包括数的读写、大小比较等。

-讨论环节：学生分组讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：针对学生的练习情况，提出针对性问题，如“你是如何判断这两个数的大小的？”

-学生回答：学生分享自己的思考和解决问题的方法，教师给予评价和鼓励。

5.创新环节（用时5分钟）

-游戏活动：教师设计一个数字接龙游戏，学生按顺序说出万以内的数，每次递增或递减，错误者接受惩罚。

-互动讨论：学生讨论游戏中的数学问题和策略，教师引导总结。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调数的组成和大小比较的方法。

-拓展活动：教师布置一个课后作业，要求学生在家中找到至少五个万以内的数，并说明它们在生活中的应用。

整个教学过程注重师生互动，通过游戏和活动激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生理解和掌握新知识。通过练习和讨论，巩固学生的理解，培养核心素养能力。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.数的概念延伸：介绍数的历史，如古代数学家如何计数，以及数的进制系统，包括二进制、八进制和十六进制等。

2.数学故事：分享一些数学家的故事，如毕达哥拉斯、欧拉等，以及他们对数学的贡献。

3.实际应用案例：收集生活中使用万以内数的实例，如购物小票、钟表时间、温度变化等。

4.数学游戏：设计一些数学游戏，如数字华容道、数独、数字猜谜等，以增强学生对数的敏感性。

5.数学谜题：提供一些数学谜题，如数字逻辑谜题、图形逻辑谜题等，锻炼学生的逻辑思维能力。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生阅读数学相关的书籍或文章，了解数的发展和数学在生活中的应用。

2.实践活动：组织学生参与数学实践活动，如数学竞赛、数学模型制作等，将理论知识转化为实际操作能力。

3.家庭作业：布置一些实践性作业，如让学生