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让知识带有温度。

七年级上册语文第一单元作文教案例文整理

板书设计要力求创新。老师的教学活动是极富共性特点的制造性

劳动，其共性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。那么应当怎

么写好教案呢？今日我在这里给大家共享一些有关于七年级上册语

文第一单元作文教案，盼望可以关心到大家。

七年级上册语文第一单元作文教案必威体育精装版例文1

教学目标：

1、感悟“诗”的整体特点——篇幅短、字少意精;

2、体会诗中丰富情感;

3、了解常用修辞手法;

教学重、难点：

1、言简意赅的表达方式;

2、丰富情感;

课前预备：

1、自查;

2、朗读三首诗，初步了解内容;

3、翻词典查：浸透、奋斗、牺牲，找出它们的正确解释;

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千里之行，始于足下。

教学过程：

1、检查预习：指名同学将查到的状况和查到的词义(判选出多义

中的正确项)，向大家做简洁扼要介绍;

2、联系式导入课文：同学们在学校里学过一些诗歌，都有哪些?

谁能完整背诵并能说出一首诗中给他印象较深的句子、或词、或把诗

的意思简洁介绍给大家?(此处避开迟滞)。

3、提问：和同学们读过的其它文章相比，“诗”给我们的感觉有

哪些?老师简介诗的含义：诗大多篇幅短小、有押韵、相宜歌咏和朗

诵;

4、请情愿的同学朗读三首诗;其他同学给朗读状况作评价。

5、研讨课文：许多观察鲜花的人，恨不得摘一朵，一些人则忍

不住把鼻子往花上凑，一些人则喜爱手拿鲜花照相，人们还有个习惯，

把鲜花和掌声送什么人?——英雄和心里崇敬的人。这都说明鲜花有

色、味、形而倍受人宠爱。今日学的诗的题目是“胜利的花”。(此处

提问)：我们联想一下，象鲜花一样被人们观赏，引人们感动，被大

家宠爱的事和镜头，我们见过或有亲身经受过吗?(给提示)：喜爱体育

的同学，看过竞赛场上获得胜利时，如一名队员举起大力神杯那一刻，

队员会围着奖杯跳、叫、洒泪、或笑得前仰后合;另外我们有同学在

家主动帮大人做家务，当全家人吃饭时，做了家务的同学可能会骄傲

地宣布：今日的饭是我烧的;竞赛的队员和做了家务的同学，他们都

是因自己获得了一种胜利而快乐骄傲不已。看来“胜利”总是与美妙相

伴。可“胜利”怎么来?(同学自然会有话)，老师视同学回答状况开头确

定以下讲解的详略。

6、围绕“胜利的花”，“诗”如何表述?(同学们争论一下，明确)：

第一二句，由“胜利的花”做引——此处“胜利”指?(争论明确)：花可以

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让知识带有温度。

向人和向社会绽放出自己的艳丽漂亮、展现出自己美妙的时候。这时

花的“胜利”，自然会引得人们对她流露出：赞叹、并艳羡其漂亮!!第

三、四、五句，解释花的美艳的来由。先用“然而”一词转承人们的惊

羡，后面开头述说花的成长经受：她从芽开头就“浸透了”“奋斗的泪

泉”;人们对泪的熟悉，一般和人的喜怒哀乐有关，这里的“奋斗的泪

泉”，该理解成什么意思?(此处以反问式提示同学)：能不能理解为“从

芽开头，就很舒适地躲在温房中的泥土里，风吹不到雨打不着，每天

睡大觉，等着有人给松土和给自己喂水施肥的意思行吗?!(同学自然会

做出正确选择，)：事实正好相反，此处的“奋斗的泪泉”，是用拟人

手法，表现幼嫩的芽就开头经受“旱、涝、风吹雨打、土地贫瘠、酷

暑寒霜种种灾难”，这些成了“奋斗的泪泉”的代名词。最终第五句，

是对第四句“奋斗的泪泉”进一步详细阐述;“洒遍”：表明是每个阶段以

及活动过的每一个角落;“牺牲”：表现从芽开头的成长过程开头有的

沉重付出;(此处可提一个问)：试将“牺牲”换成“付出”和“拿出”，看看

合适不合适。(同学能正确回答，老师就不必说)：如换词，则没法表

现出鲜花曾经付出的代价是长期的和巨大的。“血雨”：借一个带有剧

烈刺激的“血”字，把“付出”的沉重言说到极至!此处可引导让同学结合

生活中事例重点争论，养过蚕、代父母买过东西、参与过作文竞赛、

烧过饭、种过树的过程里，蕴含了自己什么样的付出?(由同学思绪驰

骋——作文结果张榜无名、烧饭被烫过、种的树几次没成活等等)。“胜

利”就是这样紧紧和人的付出相联系着。(引导同学对全诗归纳：诗人

借胜利的花的例子告知人们：自然中美的东西