《登高》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《登高》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

《登高》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本诗选自统编版高中语文必修上册第三单元，是唐代诗人杜甫的名作。诗中表达了作者对国家和民族命运的深切关注，以及对个人生活的无奈感慨。教材通过这首诗引导学生理解古典诗词的审美特质，培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情怀。本节课旨在通过对诗歌的深入解读，让学生领略杜甫的诗歌魅力，感受诗人的忧国忧民之情。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-《登高》诗歌的文学鉴赏：通过分析诗歌的韵律、意象和修辞手法，使学生能够理解并欣赏杜甫的诗歌艺术。

举例：讲解“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的意象运用，让学生体会诗人如何通过自然景象表达情感。

-理解诗人的忧国忧民情怀：通过诗歌中的具体词句，引导学生深入理解杜甫的忧国忧民之心。

举例：分析“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中的“艰难苦恨”与“潦倒”，让学生感受诗人内心的苦闷与无奈。

2.教学难点

-诗歌的深度解读：学生可能难以理解诗歌中隐含的深层含义和复杂的情感表达。

举例：在分析“万里悲秋常作客，百年多病独登台”时，需要引导学生理解“悲秋”和“作客”背后的文化内涵和诗人的人生感悟。

-古代汉语的障碍：学生可能对古代汉语的词汇、语法结构不熟悉，影响对诗歌的理解。

举例：解释“萧萧”、“繁霜鬓”等古代词汇的现代汉语含义，帮助学生准确理解诗句。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌的背景、作者生平和诗歌的艺术特色，帮助学生建立整体的认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的关键词句和情感表达，促进学生深入思考和交流。

3.情境教学法：通过创设情境，如模拟诗人生活背景，让学生在具体情境中感受诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌内容、注释和背景资料，以及相关图片，增强直观感受。

2.网络资源：利用网络资源，如在线诗歌解析视频，拓展学生的学习资源。

3.互动平台：使用教学软件或在线平台，进行实时互动和作业提交，提高教学反馈效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你的家乡遭遇困境，你会如何表达你的忧虑？”这一问题引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的杜甫诗歌，如《春望》，让学生回忆起杜甫的诗歌风格和主题。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《登高》的创作背景，包括杜甫的生平经历和当时的社会环境。

-举例说明：通过解析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这一句，说明诗人如何通过自然景象表达内心的忧虑。

-互动探究：分组讨论，每组选择诗中的一句进行解读，并分享给全班同学，讨论诗人的情感表达和艺术手法。

3.课堂解读与分析（约30分钟）

-诗句解读：逐句解读《登高》，引导学生注意诗句中的意象、修辞和情感。

-情感体验：让学生尝试朗读诗歌，体会诗人的情感变化，感受诗歌的节奏和韵律。

-艺术手法分析：分析杜甫在诗中使用的艺术手法，如对仗、夸张、拟人等，以及它们如何增强诗歌的表现力。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据自己的理解，尝试创作一首表达个人情感的诗歌。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，提供必要的建议。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的文学价值和杜甫的忧国忧民情怀。

-作业布置：要求学生熟读《登高》，并选择一首自己喜欢的杜甫诗歌进行鉴赏分析，下节课分享。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确背诵并理解《登高》全诗，掌握诗歌的基本内容、背景和作者的生平经历。

2.鉴赏能力：学生能够识别并分析诗歌中的意象、修辞手法和艺术特色，提升了对古典诗词的鉴赏能力。

3.情感体验：学生能够体会到杜甫的忧国忧民之情，对诗人的情感有深刻的共鸣，增强了对国家和民族命运的关注。

4.文学素养：学生能够运用所学的文学知识，对《登高》进行深入的解读和评价，提高了文学素养。

5.创作能力：学生在课堂练习中尝试创作诗歌，能够运用所学的诗歌技巧表达个人情感，创作能力得到提升。

6.交流讨论：学生在互动探究环节能够积极参与讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了交流沟通能力。

7.自主学习：学生在课后能够自主查找相关资料，对杜甫的其他诗歌进行阅读和鉴赏，培养了自主学习的能力。

8.文化理解：学生通过学习《登高》，加深了对中华传统文化的理解，增强了对中华民族优秀传统文化的自豪感。

9.思维发展：学生在分析诗歌的过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度思考问题。

10.应