外研版（2019）必修第一册Unit 3 Family matters Developing ideas 教学设计.docx

外研版（2019）必修第一册Unit3FamilymattersDevelopingideas教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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单位：

一、设计思路

本节课以学生为中心，旨在通过外研版（2019）必修第一册Unit3Familymatters中的Developingideas部分，引导学生深入探讨家庭关系与沟通，提升学生的英语阅读理解能力及思维品质。课程设计结合实际生活情境，通过问题驱动、任务型教学和合作学习等策略，激发学生兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，同时注重语言知识的内化与应用。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读Unit3Familymatters中的Developingideas部分，理解并运用相关词汇和句型描述家庭成员关系和问题。

2.思维品质：训练学生分析文章中的观点和信息，培养批判性思维，提高对家庭问题的理解和思考能力。

3.文化意识：让学生了解不同文化背景下的家庭观念和沟通方式，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：指导学生运用阅读策略，提高自主获取信息、处理信息的能力，形成有效的学习策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“relative,”“communication,”“conflict,”“resolve,”等与家庭关系相关的词汇。

例如，教师应强调“relative”一词在描述家庭成员时的正确使用，以及“conflict”和“resolve”在描述家庭问题解决过程中的应用。

-句型和语法结构：如定语从句的使用，描述家庭成员关系和问题时的语法结构。

例如，教师需要让学生掌握如何使用定语从句来描述家庭成员的特征，如“John,whoismybrother,worksasateacher.”

2.教学难点

-理解文章深层含义：学生可能难以理解Developingideas部分中作者对于家庭沟通的深入分析和观点。

例如，教师可以通过提问和讨论的方式引导学生思考作者为何认为家庭成员间的沟通是解决问题的关键。

-批判性思维：学生可能不习惯于分析文本中的论点并进行批判性思考。

例如，教师可以设计一些开放性问题，如“你认为作者提出的解决家庭冲突的方法是否有效？为什么？”来引导学生进行批判性思维。

-阅读策略：学生可能不熟悉如何有效地运用阅读策略来提高理解力。

例如，教师可以教授学生如何通过扫描标题、副标题和首段来预测文章内容，以及如何使用关键词和上下文来推断未知词汇的含义。

四、教学资源准备

1.教材：外研版（2019）必修第一册Unit3FamilymattersDevelopingideas部分，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集与家庭关系相关的图片和视频，如不同家庭结构的图片，以及家庭沟通场景的视频片段，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和视频材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸和白板笔，方便学生记录和分享讨论结果。

五、教学流程

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张家庭树图片，引导学生分享自己家庭成员的故事，激发学生对家庭话题的兴趣。

-提问：“你认为在家庭中哪些问题是常见的？”让学生思考并回答，为引入本节课的主题“Familymatters”做铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：讲解Developingideas部分的核心词汇，如“relative,”“communication,”“conflict,”“resolve”等，并通过例句展示如何在语境中使用这些词汇。

-第二条：分析文章中的定语从句结构，例如：“Thepersonwhoissittingnexttomeismysister.”，让学生理解并模仿这种句型来描述家庭成员。

-第三条：讨论文章中作者提出的家庭沟通问题和解决方案，例如，作者提到通过倾听和理解对方来解决问题，引导学生理解并思考这一观点。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：让学生分组阅读Developingideas部分，并找出文章中的关键信息，如家庭沟通的障碍和改善方法。

-第二条：进行角色扮演活动，学生模拟家庭成员之间的对话，练习使用本节课学习的词汇和句型。

-第三条：通过小组合作，学生尝试总结文章的主旨，并用自己的话复述作者的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：讨论文章中提到的家庭沟通障碍，例如误解和缺乏倾听，学生举例说明这些障碍在现实生活中的具体表现。

-第二方面：探讨作者提出的解决家庭冲突的方法，如