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地理学科教研活动方案(三篇)

地理学科教研活动方案篇1

一、活动目的

1、培养学生合作探究的精神与分析问题、解决问题的能力。

2、培养和增强学生的地理学习兴趣，关注身边的地理知识。

3、懂得多渠道收集课外资料。

二、活动时间及地点

三、活动方式

根据课室座位安排情况，以小组为单位，每两排组成一组，共分为四

大组。以野外考察员的困难“”为主要内容，展开几个阶段的小组间的地理

知识竞赛。

四、参与人员

全体同学

五、活动流程

活动刚开始，教师以一名地理野外考察员“”的身份登场，讲述他一天

所遇到的困难。困难一：迷失了方向

1、活动准备

在活动前的地理课，向学生提出“当你迷失野外，你该如何来辨别方

向”这一问题，让学生课后根据自己的生活经验或向有经验的长辈请教等

各类方式收集有关方法，并以作业形式上交。

2、活动过程

学生以小组为单位，全组成员上交一份解决方法，教师当场逐一宣

读，答对1个得1分，答错不得分。

3、活动小结

教师讲解野外辨别方向常用的几种方法。

附：

1）平时参考地图和指南针，同时积极观察周围的地形以及身边的植

物来判断正确位置。

2）利用太阳

①冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏

北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正东，日落正西。

②只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向。按24小时制读出当时

的时刻，将小时数除以二，将得到一个小时数。把手表水平放在手上或者

地上，让手表的这个时刻对准太阳所在的方位，这时手表表面12点所指

的方向是北方，6点所指的方向是南方。

地理学科教研活动方案篇2

学校设定了三年一体制成长模式，即初“一重习惯”、初“二重能力”、

初三重思维“”。即初一教导学生重礼仪、守规范，形成良好的学习习惯；

初二突出沟通、协作能力，理解他人的能力，让孩子们平稳地度过叛逆

期；有了前面的基础，初三突出培养学生的学科思维能力。结合地理学科

的学科特色，特制定地理的三年一体制发展计划，如下：

一、整体目标

1、针对地理教师队伍年轻化的特点，着力于对青年教师的培养和指

导，让广大青年教师迅速成长起来，增强地理教研组的团队竞争力和影响

力。

2、通过三年时间，培养学生地理能力，具备一定的地理素养。具体

包括地理知识和技能。了解自然地理、人文地理、区域地理，形成一定的

分析地理现象的能力。具备一定的地理学习能力，包括各种实验、观察、

讨论等学习方法，运用地图学习的能力，以及集体讨论、归纳、总结的学

习能力。形成热爱大自然、遵循自然规律的科学价值观，激发学生探究地

理问题的兴趣和动机。求真、求实的科学态度和高级的地理审美情趣。顺

利通过生地会考，成绩位列长沙市前列，学生综合素养有很大程度的提

高。

二、高效教学规划

1.制定符合我校实际情况的教学进度

针对我校以派位为主的生源特点，和地理学科特色，制定符合学生发

展要求的地理教学进度。初中地理分为七年级的世界地理和八年级的中国

地理两部分，其中关于经纬网、地球运动、气候等重难点知识集中在七年

级，因此建议学校开设三节课，对于重难点知识的突破做到有时间上的保

证。同时穿插一些趣味性活动，激发学生对地理学习的兴趣。

2.编写地理学案

学案教学对于夯实基础知识和强化读图、填图意识有一个很大的帮

助。也有利于让学生养成提前预习知识的好习惯。我们利用寒暑假的时间

编写实用、操作性强的地理学案，有利于学生对所学知识的巩固，也有利

于教学进度统一和教师团队协作能力的提升。通过两年的积累，我们已经

完成了地理学案初稿的编写，后阶段主要是在教学运用过程中反复研讨，

精益求精，提高我们地理学案的品质，真正起到实用、为学生减负的效

果。

3.分阶段培养学生地理能力

初中地理学科能力包括五大方面：地理信息加工能力、地图使用能

力、地理空间思维能力、地理过程分析和预测能力、地理实践能力等。结

合所学内容和学生发展特点，初一阶段主要侧重于地图使用能力、地理实

践能力、地理空间思维能力三大能力的培养。首先是地图使用能力的培

养，在平时教学中渗透地图是地理学习第一语言的这一理念，多看图，查

图，记图、画图