第15课 货币的使用与世界货币体系的形成 教案--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docx

第15课货币的使用与世界货币体系的形成教案--2024-2025学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

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课程基本信息

1.课程名称：第15课货币的使用与世界货币体系的形成

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二上学期，选择性必修1国家制度与社会治理

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、时空观念、历史解释和史料实证的核心素养。通过学习货币的使用与世界货币体系的形成，学生将能够理解货币在经济活动中的重要作用，掌握不同历史时期货币制度的发展脉络，以及世界货币体系的演变过程。同时，培养学生运用历史资料分析问题、形成历史观点的能力，以及将所学知识应用于现实生活中的意识。

学情分析

高二年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件和发展脉络有了初步的认识。在知识方面，学生已学习过中国古代货币的发展，对货币的基本概念和功能有了一定的理解，但可能对世界货币体系的形成及其影响认知不足。在能力方面，学生具备了一定的资料搜集和整理能力，但分析历史事件的能力有待提高。在素质方面，学生对历史的兴趣和好奇心较强，但学习的自觉性和深度思考的习惯还需培养。

行为习惯上，学生可能存在对历史学习重视程度不够、学习方法不当等问题，这可能会影响他们对本节课内容的理解和掌握。此外，学生可能对货币体系的理论学习感到抽象和难以理解，需要通过具体案例和实际应用来激发学习兴趣。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究，培养他们分析和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《选择性必修1国家制度与社会治理》统编版教材。

2.辅助材料：准备与货币使用与世界货币体系形成相关的历史图片、货币发展时间轴图表、世界货币体系结构图，以及相关的视频资料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对货币使用与世界货币体系形成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道货币的起源和发展吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些历史上的货币图片，如贝壳、金属货币等，让学生初步感受货币的发展历程。

-简短介绍货币的基本概念、功能以及世界货币体系的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.货币基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解货币的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解货币的定义，包括其作为交换媒介、计价单位和价值储藏的功能。

-详细介绍货币的组成部分，如硬币、纸币和电子货币等。

-通过实例，如古代货币与现代货币的对比，让学生更好地理解货币的实际应用或作用。

3.货币体系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解货币体系的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的货币体系案例进行分析，如布雷顿森林体系、欧元区的形成等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解货币体系的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用货币体系知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论货币体系的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与货币体系相关的主题进行深入讨论，如数字货币的发展、货币政策的调整等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对货币体系的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调货币体系的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括货币的基本概念、货币体系的发展、案例分析等。

-强调货币体系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用货币体系知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于货币体系发展的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《货币的起源与发展》：详细介绍货币的起源，从物物交换到金属货币，再到纸币和数字货币的演变过程。

-《世界货币体系的历史演进》：分析世界货币体系的发展历程，包括金银本位制、金汇兑本位制、布雷顿森林体系以及牙买加体系等。

-《