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《英语新课标》2022版学习心得体会

《英语新课标》2022版学习心得体会篇一

从教近两年来，我对课堂渐渐熟悉，但我深知自己在理论学习方面远远不足。

要想让自己更站得住讲台，我需要有更多的理论支撑，让自己的教学之路更长远。

趁着这个假期，我浅读了《义务教育英语课程标准》2022年这本书，对于教育

教学和课堂多了一些思考，其中第六项中课堂实施的“教学建议”最令我印象深

刻。

首先，作为一名教师，要明白教学的最根本目的和任务是做到以生为本，实

现育人价值。英语老师要认真分析、认识、准确把握英语学科对学生成长发展的

独特价值并努力实现。在英语课堂教学上，教师要教会学生学科知识，更要达到

育人目标，从学生的发展需要出发，为学生的多方面主动发展服务。因此，教师

在备课时，要做到认真备教材和备学生，深度挖掘教材的育人价值，并与学生的

实际发展需要匹配。

其次，教师要加强单元整体教学。整体，是统编教材非常重要的一个特点。

对于单元整体教学，我依旧比较陌生，但希望未来能够有机会尝试。这两周，我

任教的三年级学生正在学习NewMagic3BUnit4Howcanyouhelp?这是学生

第一次接触动词过去式，整个单元难度较大。我们备课组采用单元整体教学，借

鉴原有的资料，并根据班级学生的学情进行适当的修改。通过有效整合资源进行

教学，避免了词组和语篇脱节的弊端，同时学生的思维也得到了更好的锻炼。

此外，教师还要深入开展语篇研读。语篇是语言学习的主要载体，是英语教

学的主要资源。新课标的提出，对学生的阅读能力有了更高的要求。对于语篇教

学，教师要带领学生研读，做到能够回答三个基本问题：①语篇的主题和呢日用，

即what的问题;②语篇传递的意义，即why;③语篇的文本特征、内容结构和语

言特点，图片或表格的功能，即how。通过这样日积月累的语篇研读，提高学生

的阅读能力。

新课标的提出，更注重学生的学习能力，由考察知识向考察能力转变。作为

教师，我应努力陪伴孩子掌握学科知识，同时要更多思考如何让孩子提高学习能

力，助力孩子更好发展。

《英语新课标》2022版学习心得体会篇二

课程标准是实施课程的纲领性文件，是开展教学、评价和考试命题的重要依

据。做为一线教师，要从英语课程标准的育人价值层面重新审视和定位课堂教学

的功能，将课程标准的理念和要求落实到教学设计与课堂实施中。

认真研读义务教育英语课程标准(2022年版)，我更进一步认识了英语课程

的育人价值和育人途径，以下是我对课标的内容精髓和教学理念的浅显认识。

一.围绕课程内容六要素，促进学生的长远发展

以往的英语教与学一直存在一个误区：为了语言而学习语言，为了应试而学

习语言。

新版义务教育课程标准在课程内容的主要包括主题、语篇、语言知识、文化

知识、语言技能与学习策略，并通过外围活动(方法)，推动学生核心素养在义务

教育全程中的持续发展。因此，我们在开展英语教学时，要关注语言背后所承载

的与立德树人相关的主题和跨文化知识，以及其背后所隐含的态度和价值观。让

语言学习不再仅仅围绕语言这一符号体系展开，而将语言学习的目的定位在特定

的语言情境中去理解和表达意义、培养积极向上的情感态度、树立正确的价值观、

发展思维品质、体现文化自信，发展学生终身学习的能力。

二.结合学科学段特点，精准开展教学

义务教学英语课程内容分三级呈现，建议3-4年级学习一级内容。由于本人

正在任教低年段英语，我特别关注了义务教育英语课程标准(2022年版)中的对

低年段课程内容的要求，并利用思维导图，且按照课程内容六要素将一级的学习

范围和学习要求进行了归纳。

做为一名正在任教低段英语教学的一线教师，我们要依据课程内容营造积极

的课堂生态，构建符合低段学生认知水平和学习特征的课堂，要突出听说，重视

模仿，培养学生良好的学习习惯，帮助学生初步形成语感，奠定良好的语音基础;

要创设丰富的语境，遵循形式、意义和使用统一的原则，让学生感知和体验形式

与意义的联系;要围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动，遵循英语学

习活动观，开展形式多样、分层递进的英语学习活动。

三.依据新课程标准，反思教学促提升

新课程标准的提出，对一线教师的教学有了新要求和建议。为了促进教师专

业的可持续发展，我们需要通过不断地审视自己的教学观念和方法，研究如何在

教中学和在学中教，多在教学中向自己提出问题。