人教版四年级上册第五单元 《快乐的泼水节》教学设计.docx

人教版四年级上册第五单元《快乐的泼水节》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

《快乐的泼水节》教学设计旨在让学生通过学习人教版四年级上册第五单元的内容，深入了解泼水节这一传统节日的文化内涵及意义。课程围绕泼水节的起源、习俗、活动等方面展开，结合课本中的课文、图片等资源，帮助学生感受节日的欢乐氛围，培养对我国民族文化的认识和尊重。通过设置互动环节，如分组讨论、角色扮演等，提高学生的合作能力和口语表达能力，同时激发他们对生活、对传统文化的热爱。教学内容与课本紧密结合，确保学生所学知识符合年级要求，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

《快乐的泼水节》教学设计以培养学生的核心素养为导向，紧密联系课本内容。通过本节课的学习，旨在提升学生以下几方面的能力：首先，增强学生的文化意识，通过了解泼水节这一民族传统节日，促进对多元文化的理解和尊重；其次，发展学生的语言表达能力，通过课堂讨论、分享心得，提升学生的口头和书面表达能力；再次，锻炼学生的思维能力，特别是在比较、分析和综合不同民族习俗时，提高批判性思维和创新能力；最后，培养学生的人际交往和社会合作能力，通过模拟泼水节活动，学会在团队中沟通协作，体验集体活动的乐趣。以上目标与课本内容深度融合，有助于学生形成全面发展的核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生深入理解泼水节的文化背景、庆祝方式和其承载的民族情感。具体包括：

-泼水节的起源和意义，强调其在傣族文化中的重要性。

-泼水节的活动流程，特别是对课本中提到的“泼水”、“舞龙”、“放水灯”等主要活动的理解。

-通过课文学习，体会泼水节传递的团结、欢乐和祈福的氛围。

2.教学难点

-难点一：对泼水节深层文化内涵的理解，如何从课本描述中提炼出泼水节的文化象征和民族精神。

-难点二：学生对于泼水节中涉及的一些民族特有词汇和表达方式的理解，如“泼水”在傣语中的含义，以及为何泼水能代表洗净一年的不幸等。

-难点三：将泼水节与其他民族节日进行对比分析，找出其独特性，培养学生比较和归纳的能力。

针对以上难点，教师应通过实物展示、情境模拟、互动讨论等多种教学方法，帮助学生具体形象地感知泼水节的特点，并在对比中加深理解，从而有效突破学习难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动有趣的故事化讲述，引导学生理解泼水节的起源和文化意义，激发学生的兴趣。

-讨论法：组织学生分组讨论泼水节的活动特色和民族风情，促进学生之间的交流与合作，提高课堂互动性。

-实践法：设计角色扮演活动，让学生模拟参与泼水节，亲身体验节日氛围，增强学习体验。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备播放泼水节的视频资料，让学生直观感受节日的热闹场景，增强视觉冲击力。

-网络资源：利用互联网查找更多关于泼水节的资料，拓展学生的学习视野，丰富教学内容。

-教学软件：运用教学软件设计互动游戏，巩固学生对泼水节知识的掌握，提高学习效率。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-以提问方式引导学生回顾已学的其他民族节日，如“你们还记得我们学过哪些民族节日吗？它们都有什么特色？”

-通过对比，引出本节课的主题“快乐的泼水节”，激发学生对新节日的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解泼水节的起源和意义，强调其在傣族文化中的重要性，举例说明泼水节如何洗净一年的不幸，带来新一年的祝福。

-介绍泼水节的活动流程，详细讲解泼水、舞龙、放水灯等主要活动的具体内容和象征意义。

-通过课文朗读和解析，让学生体会泼水节所传递的团结、欢乐和祈福的氛围。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：分组让学生扮演傣族人民，模拟泼水节活动，体验节日的快乐和传统文化的魅力。

-制作水灯：指导学生制作简单的水灯，了解放水灯的寓意，培养动手能力和审美情趣。

-互动游戏：运用教学软件，设计关于泼水节知识的互动游戏，巩固所学内容。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论一：每组分享自己扮演泼水节角色的感受，举例回答“你觉得泼水节最吸引你的地方是什么？”

-讨论二：探讨泼水节与其他节日的异同，举例回答“泼水节与我们之前学的节日相比，有哪些独特之处？”

-讨论三：分析泼水节的文化内涵，举例回答“泼水节中，哪些习俗代表了傣族人民的美好愿望？”

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生总结泼水节的文化背景、活动特色和民族情感，强调泼水节传递的团结、欢乐和祈福的意义。

-通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，确保重难点知识得到充分理解和掌握。

总计用时：45分钟。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解泼水节的起源、意义及其在傣