第10课 《兰亭集序》《归去来兮辞》比较阅读教学设计统编版高中语文选择性必修下册.docx

第10课《兰亭集序》《归去来兮辞》比较阅读教学设计统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第10课《兰亭集序》《归去来兮辞》比较阅读教学设计统编版高中语文选择性必修下册

设计思路

本节课旨在通过比较阅读《兰亭集序》与《归去来兮辞》，引导学生深入理解两篇名篇的文学特色及文化内涵。首先，从文本背景出发，探讨两篇文章的历史背景及作者情感。接着，分析两篇文章的语言风格、表现手法，如《兰亭集序》的雄浑激昂与《归去来兮辞》的淡泊名利。然后，比较两篇文章的主题思想，探讨文人情怀在不同情境下的表达。最后，结合课本知识点，设计课堂讨论与写作练习，让学生在实践中体会古文的魅力，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课围绕《兰亭集序》与《归去来兮辞》的比较阅读，着重培养学生以下核心素养：首先，通过深度阅读，提升学生的文学欣赏能力，使其能够感受和理解文言文的审美价值和文化意蕴；其次，培养学生批判性思维，使其在比较分析中，掌握文本评价的方法，形成独立见解；再次，强化学生的文化认同，加深对中华优秀传统文化内涵的理解和传承意识；最后，通过写作练习，提高学生的语言表达能力，促进创造性思维的发展，实现语文核心素养的全面提升。

教学难点与重点

1.教学重点

①深入理解《兰亭集序》与《归去来兮辞》的文学特色及文化内涵。

②掌握比较阅读的方法，提高文言文阅读与鉴赏能力。

2.教学难点

①分析两篇文章的语言风格、表现手法，如对仗、排比、用典等。

②评价两篇文章的主题思想，理解文人情怀在不同情境下的表达。

③能够运用所学知识，进行创意写作，展现个人文学素养。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文选择性必修下册，确保每位学生人手一本，便于课堂阅读与分析。

2.辅助材料：准备两篇文章的作者生平介绍、时代背景资料，以及与课文内容相关的古诗文鉴赏文章，辅助学生深入理解课文。

3.教室布置：将教室分为阅读区、讨论区，便于学生自主阅读和小组讨论，同时设置投影仪，以便展示辅助教学材料。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示王羲之《兰亭集序》的书法作品图片，引发学生对文人墨客的兴趣，简要介绍王羲之及其作品的历史地位。

-提问：“大家对于东晋时期文人的生活和思想有哪些了解？”以此激发学生对时代背景的思考，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：《兰亭集序》的文学特色。讲解文章的行文结构、修辞手法，如对仗、排比、用典等，分析其如何表现作者的情感和思想。

-第二条：《归去来兮辞》的文学价值。对比分析两篇文章的语言风格、表现手法，探讨陶渊明如何以淡泊名利的态度表达对自然的向往。

-第三条：比较阅读的方法。引导学生从文学特色、主题思想等方面，学会如何进行比较阅读，提升文言文鉴赏能力。

3.实践活动（10分钟）

-第一项：学生朗读两篇文章，感受文言文的韵律美，进一步理解文章的情感表达。

-第二项：学生根据课文内容，选择一个角度进行创意写作，如仿写一段《兰亭集序》或《归去来兮辞》的文风。

-第三项：学生互相分享创意写作成果，讨论各自作品中的文学特色和表达意图。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：讨论两篇文章在表达文人情怀方面的异同。举例回答：例如，《兰亭集序》中的雄浑激昂与《归去来兮辞》中的淡泊名利，体现了不同情境下文人的情感表达。

-第二方面：探讨两篇文章在艺术表现上的特点。举例回答：如《兰亭集序》中的排比手法和《归去来兮辞》中的自然意象运用。

-第三方面：分析两篇文章对后世的影响及在文学史上的地位。举例回答：两篇文章均为我国古代文学的瑰宝，对后世文人的影响深远。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调比较阅读的方法和文言文鉴赏技巧。

-强调学生在实践活动中的收获，鼓励他们继续深入研究我国古代文学作品，传承优秀文化。

-用时总计：45分钟。

学生学习效果

1.文言文阅读能力：学生深入理解了《兰亭集序》与《归去来兮辞》的文学特色、文化内涵，掌握了两篇文章的行文结构、修辞手法，提高了文言文阅读能力。

2.比较阅读方法：学生学会了如何从不同角度进行比较阅读，如文学特色、主题思想等，并能运用所学方法分析、评价古代文学作品。

3.文学鉴赏能力：通过课堂讨论、实践活动，学生能够感受文言文的审美价值，提高文学鉴赏能力，对古代文学作品有更深刻的认识。

4.创作能力：学生在创意写作过程中，运用所学知识，仿写了两篇文章的文风，锻炼了语言表达能力，激发了创作热情。

5.批判性思维：学生在小组讨论中，学会了对文学作品进行评价，形成独立见解，提高了批判性思维能力。

6.文化认同：通