《故都的秋》教案教学设计教学反思.pdfVIP

《故都的秋》

教学目标：

1.核心知识：有感情的朗读这篇散文，掌握相关文常、背景。

2.学科能力：品味文章语言，鉴赏文中优美的词句。

3.德育渗透：结合作者思想、创作风格及时代背景，探究作者抒发的

思想感情。

教学重难点:

1.品味富有表现力的词语和优美、精警的语句所蕴含的深厚意味。

2.探究作者抒发的思想感情。

教学过程：

一.课堂导入

同学们，中国古诗里面，悲秋的很多。秋风萧瑟，容易引发人的愁绪。

所谓“自古逢秋悲寂寥”。但唐代的刘禹锡在他这首《秋词》中，却高

扬一种积极乐观的心态，表达对秋天的喜爱。秋天自有可爱之处，喜

欢秋天的人应该不少，但愿意拿生命换秋天的人能有几个呢？郁达夫

就是其中之一。让我们一起去看看，在郁达夫的笔下，他无比喜爱的

北京的秋天，到底是什么样子的，竟值得他用生命去交换。

课堂新授

第一课时

任务（一）：知人论世

问题1.作者

明确：郁达夫(1896—1945)，原名________，字________，浙江富阳人。

1921年6月，郁达夫和郭沫若、成仿吾等人组织成立“________”，并

筹备编辑《创造季刊》；1926年3月，郁达夫、成仿吾、冯乃起等

一群年轻孤傲的创造社作家发起创刊了自己的刊物《创造》，用以发

表他们自己的文学主张；1928年加入太阳社“”，并在鲁迅的支持下，

主编《大众文艺》；1930年3月，中国左翼作家联盟成立，他为发

起人之一；1938年，赴武汉参加军委会政治部第三厅的抗日宣传工

作；1938年12月至新加坡，主编《星洲日报》等报刊副刊，写了大

量政论、短评和诗词；1942年，日军进逼新加坡，他与胡愈之、王

任叔等人撤退至苏门答腊，化名赵廉；1945年9月被日本宪兵秘密

杀害。1952年，中央人民政府追认他为“民族解放殉难的烈士”。短

篇小说________《薄奠》《迟桂花》，中篇小说《出奔》《她是一个

弱女子》《迷羊》，小说集________。中国现代著名________、________、

诗人。中国前文联主席夏衍评价：“达夫是一个伟大的爱国者，爱国

是他毕生的精神支柱。”

答案：郁文达夫创造社《春风沉醉的晚上》《沉沦》小说家散

文家

问题2.背景

明确：20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，读书人也衣

食无安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人

生的愁苦与哀痛。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933

年4月由上海迁居杭州，居住近三年。在这段时间里，他思想苦闷，

创作枯竭，过的是一种闲散安适的生活，花了许多时间到处游山玩水，

但在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居导致的

寂寞。在游山玩水的过程中，他写了许多游记，这是他在这段时期创

作的主要收获，也为我国现代游记的发展做出了贡献。1934年7月，

郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋味，并写

下了这篇优美的散文《故都的秋》。

问题3.解题

明确：故都“”（北平）点明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗

含着一种文化底蕴。秋“”字交代时令与描写的内容，与故都“”结合在

一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的优美境界，明确而深沉。

任务（二）：理文章结构，品精致语言，解悠然情怀

问题1.阅读文章，提取意象，总结出文中所描绘的5幅图。

明确：（一）闲坐秋晨图--境清人闲、独对秋晨。

（二）落蕊缀秋图--踏蕊而去、落寞遥想。

（三）寒蝉啼秋图--秋蝉衰残、抱枝啼唱

（四）斜桥话秋图--都市闲人、雨后微叹。

（五）硕果品秋图--清秋佳日、硕果累累。

问题2.赏析文中写景的五幅图画，具体分析作者是从哪些方面突出了

故都的秋的特点的。

明确：

画面语句品析

秋院①“听得到青天下驯鸽的飞声”：这是境的宁静。②“细数着一

丝一丝漏下来的日光”“静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵”：这是

心的宁静。③一椽破屋“”“破壁腰”：这是境的宁静。

秋槐①脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微“

细极柔软的触觉”：这是境的宁静，也是心的宁静。②扫街的在树“

影下一阵扫后……潜意识下并且还觉得有点儿落寞”：这里有境的宁静，

也有心的悲凉。

秋蝉秋蝉的衰弱的残声“”“这嘶叫的秋蝉”：本身就是一