《我的学习发动机》(教学设计) 小学心理健康五年级上册(鲁画版).pdfVIP

我的学习“发动机”

【活动背景】

《我的学习“发动机”》是山东教育出版《学会学习》活动手册

五年级上册内容。学习动机是直接推动一个人进行学习的一种内部

力量,可见学习动机对学习的重要性。小学低年级学生对学习有着强

烈的好奇心,他们喜欢学习。但是随着年级的增长,很多学生出现厌学

情绪,尤其是小学四五年级。四五年级是孩子厌学情绪的高发期,很多

孩子开始讨厌学习,讨厌写作业,对于“要好好学习”这样的话表现出

强烈的反感。这就需要一台学习“发动机”提高孩子学习的自觉性,

需要激发孩子的学习动机。

【活动对象】

小学五年级学生

【活动目标】

1.了解什么是学习动机,初步感知学习动机对学习的重要性。

2.通过活动体验、情景故事,知道学习动机有大小、内外之分,

认识到动机水平适中时学习效率最高；只有对学习本身感兴趣,学习

动力才更持久。

3.反思自己的学习动机,运用本节课所学方法调整学习动机,提

高学习效率和学习兴趣,实现学习目标。

【活动重难点】

活动重点：通过活动体验、情景故事,知道学习动机有大小、内

外之分,认识到动机水平适中时学习效率最高；只有对学习本身感兴

趣,学习动力才更持久。

活动难点：反思自己的学习动机,运用本节课所学方法调整学习

动机,提高学习效率和学习兴趣,实现学习目标。

【活动方法】

讲授法、讨论法、情景故事法

【活动过程】

暖身游戏：耳朵和鼻子

游戏规则：当听到指令“鼻子”,用右手捏住鼻子；当听到指令

“耳朵”时,用双手拉住双耳；当听到指令“鼻子耳朵”,用右手捏鼻

子,左手拉右耳朵；听到指令“耳朵鼻子”,左手捏鼻子,右手拉左耳

朵。

活动一：感知我的学习“发动机”

（一）观察图片

图片1：小汽车通过别人在前面拉、后面推行驶,速度非常慢。

图片2：小汽车自己爬上山坡,而且速度非常快。

（二）思考：哪辆小汽车跑得更快、更持久呢？为什么？

小结：看来,只有开启了发动机,小汽车才能动力十足。我们每个

人的学习也需要这样一台“发动机”。（板书：我的学习“发动机”）

活动二：探寻学习动机来源

我们的学习“发动机”是推动自己学习的力量源泉,也就是“为

什么而学习”,心理学家把它称作学习动机。（板书：学习动机）

（一）填写加油卡

想一想“我为什么而学习”,选择一个你认为最主要的学习动机,

填在加油卡上。

学习动机加油卡：

我学习是为了

（二）展示学习动机加油卡

组长将组员的卡片粘贴在纸上,并上台展示。

活动三：探究学习内外动机

看视频故事《踢桶》

（一）思考：小学生开始踢桶是为了什么？后面几次踢桶又是为

了什么？为什么最后不踢桶了？

（二）小组成员间分享感悟。

小结：小学生为自己的快乐踢铁桶,天天踢；为钱踢铁桶,钱多时

踢得很卖力,钱少时就不卖力踢了,没钱就不踢了。为自己的快乐踢,

从动机来源说属于内部动机,踢得时间久；为获得钱踢,这属于外部动

机,所以没多久他们就不踢了。同样的道理,当我们的学习是为自己或

对学习本身感兴趣,我们就会成为学习的主人,学习动机就会持久；当

我们为得到他人表扬或物质奖励,或者是为了避免惩罚而学时,学习

动机可能很短暂。

活动四：探究动机与学习效果的关系

学习动机不同,产生的学习动力大小也就不同。学习动机与学习

效果之间存在怎样的关系？

故事一：及格万岁

王强对自己的学习要求不高,过关就行。平时不喜欢看书,不愿动

脑筋,父母、老师不督促就不完成作业,有时间就出去玩……学习成绩

一直不太好。

故事二：我要第一

为了让父母满意,张芳给自己定了很高的目标门门功课

都要第一名。她每天晚上学习到深夜,放假了也很少出去玩。时间一

长,她感到学习很紧张,压力很大,身体疲惫。结果考试成绩也不太理

想。

1.小组讨论：你觉得王强和张芳的学习“发动机”动力充足吗？

这对学习有什么影响？

2.交流分享。

3.总结：同学们分析的很全面,美国心理学家研究出一个理论,

我们来看一下：

通过观察这幅图,美国心理学家告诉我们：学习动机水平适中时,

学习效率最高,学习效果是最好的。也就是说要想提高学习效率,