第9课《论教养》教学教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第9课《论教养》教学教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕统编版语文九年级上册第9课《论教养》进行教学。文章主要讨论了教养的重要性，以及教养在个人成长和社会交往中的作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前所学的关于道德、修养、礼仪等方面的知识有紧密联系。教材中《论教养》一文通过阐述教养的含义、表现和培养方法，引导学生深入理解教养在个人成长中的重要性，从而提高学生的道德素养和人际交往能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《论教养》，学生能够理解并运用文中的关键词汇和句式，提高准确表达个人观点和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够分析并评价作者关于教养的论述，形成自己的见解，提高逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解中华传统文化中关于教养的价值观念，增强文化自信，促进民族文化的传承与发展。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，能够感受文章的语言美和思想美，激发创造力和想象力。

学情分析

九年级的学生在知识层面上已经积累了一定的文学和文化知识，对文学作品有一定的理解能力，能够分析文章的基本结构和主题思想。在能力方面，学生的阅读理解能力、思维分析能力和写作能力有所提升，但批判性思维和深度思考能力还需进一步培养。

在素质方面，学生具备了一定的道德观念和价值观，但对教养的深刻内涵和实际应用可能还不够明确。行为习惯上，学生可能存在阅读不细、思考不深、表达不清等问题，这可能会影响他们对《论教养》的深入理解和吸收。

此外，由于九年级学生面临中考压力，学习态度较为认真，但可能对文学作品的审美和鉴赏缺乏足够的耐心和兴趣，这可能会影响他们对课程内容的积极性和参与度。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索和思考，将课本知识内化为自身的素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：准备《论教养》的电子文档或打印资料，以及相关的背景资料，以便学生更深入地理解课文内容。

3.多媒体资源：搜集与教养主题相关的视频、音频片段，以及图片资料，用于课堂展示和讨论。

4.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论和分享的布局，准备白板和标记笔供学生讨论时使用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《论教养》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道教养是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于教养的图片或视频片段，让学生初步感受教养的魅力和重要性。

简短介绍教养的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.教养基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解教养的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解教养的定义，包括其主要内涵和表现形式。

详细介绍教养的组成部分，如礼貌、尊重、责任感等，使用实例帮助学生理解。

3.教养案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解教养的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的教养案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解教养的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用教养解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论教养在现代社会的作用和挑战，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与教养相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教养的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调教养的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括教养的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调教养在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用教养。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于教养的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后作业与拓展（10分钟）

目标：巩固课堂学习内容，拓展学生对教养的理解和应用。

过程：

布置作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于如何在日常生活中实践教养的短文。

鼓励学生观察身边的教养行为，记录下来并与同学分享。

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