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园本研修总结与反思

我们深深地认识到学校的发展应以人的发展为中心，是以教师和幼儿为中心

的发展。而教师的发展与成长是学校发展的核心，因为孩子的发展与成长，归根

结底，还是要靠教师素质的优化与提高。本学年度，我们在贯彻领会宁安市教育

局、进修学校幼教部关于园本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，

坚持以发展为主题，以创新为动力，在园本教研工作中取得了一些成效。

一、规范师德，凝聚人心，提高队伍素质

拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续发展的保障和基石，所以幼

儿园始终把培养高素质的教师队伍作为重中之重的工作，通过教师基本功训练、

家园互动、相互听课评课等活动，切实提高教师的教育教学能力。

1、坚持持证上岗，学历达标率高。园内教职员工20人，教师12名，4名

教师持有教师资格证，学历达标率为100％。

2、师德规范，凝聚力强。我们通过师德演讲，提高教师的团队意识、责任

意识和主人翁意识。幼儿园积极组织教职工开展丰富多彩的活动，如：团建、登

山比赛、才艺比赛、演讲比赛等等。在幼儿园各类展示活动、各级比赛的过程中，

全体教工齐心协力、团结合作，大家心往一处想劲往一处使，放弃节假日，在幼

儿园加班加点，没有叫苦喊累，教职工队伍凝聚力和战斗力明显增强。

3、分层培养梯队带教

我园建立起了教师分层培养梯队带教的管理机制，充分发挥出特长教师、骨

干教师、高级教师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次

班务管理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师

徒带教活动，有力地推进了不同层次教师的成长，教师的总体水平迅速提升。

二、教、学、研合一有效推进新课程实施

全园教师参与教育科研的热情高，科研兴园的意识强，初步形成了人人参与

各个实践的教科研氛围。园长亲自挂帅，科研、教研组长具体负责，每月进行教

科研小组例会，推进课题的进程。同时我们还加大内体改方案中教科研奖励基金，

设立立项奖，参与奖，提供课题活动经费以及课题获奖经费等，保障科研课题的

顺利完成。

如我们进行了“主题背景下环境创设”的研究，让环境贴近幼儿，适合幼

儿的年龄特点；让环境与幼儿对话，增强幼儿在环境创设中的参与互动性；让环

境启发幼儿，利用废旧材料创设操作性强的活动区等等。

我们进行了“如何为幼儿建立成长档案”的研究，并在实施过程中不断调整

充实和完善。在记录幼儿发展状况的同时，为教师有效实施新课程提供了有力地

支持，更为家长提供了感受幼儿学习方式、了解幼儿发展过程、共享幼儿成长喜

悦的窗口，使家长能有针对性地支持孩子发展。

我们还进行了预设与生成的学习研究，重在革新教学方法，尊重幼儿的自主

学习，重视探索性、体验性的学习方式的运用，使幼儿能根据自己的兴趣、

经验水平、思维方式能动地与周围的人、事、物进行最直接的“对话”，自

主地建构经验，教师以有效的引发策略、支持策略、回应策略推动孩子的发展，

使幼儿的学习更自主、更快乐、更富有意义。

同时我们还把专家请进幼儿园，即在教研中培训教师，又在教研中促进孩子

发展，教研能力、教学质量、科研水平得到了扎实有效的推进。

三、重视课程建设创建办园特色

1、深入学习新课程理念

我们积极营造学习氛围，以教研组为单位，反复研读《规程》《课程指南》

等，教师们通过深入细致地研读，知识既有了面的拓宽，又有了点的深入，储备

日渐丰富。同时我们积极倡导教师进行自主学习，不仅向书本学习，而且向同行、

幼儿和家长学习。通过学习，教师们树立起了新的课程理念，将一日活动都视为

课程，把园内外的一切教育资源都列入课程内容。

2、创设课程环境

在环境课程化的引领下，我们将创设环境列入我们的教育计划，充分体现儿

童化、教育性、艺术性、互动性。孩子们在与材料和环境的互动中，能力得到锻

炼、身心得到愉悦、艺术得到熏陶，每个幼儿都能富有个性地成长。

3、拓展课程内容

在实施过程中，我们从幼儿园原有基础着手，在保证共同性课程实施的基础

上，探索实践有利于幼儿园和幼儿个性化发展的选择性课程。在尝试利用本土艺

术资源，对农村幼儿进行初步艺术启蒙教育的同时，积极有效地将艺术教育与本

土文化、主题活动、一日活动有机整合，拓展了课程内容，注意课

程的优化平衡。适时适度适当地给予合理的艺术培养和熏陶，在促进课程优

化平衡的过程中促进幼儿的全面和谐发