初中语文七年级 10《阿长与山海经》公开课教学设计.docx

初中语文七年级10《阿长与山海经》公开课教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《阿长与山海经》是人教版初中语文七年级上册的一篇精读课文。该文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，通过讲述鲁迅童年时与保姆长妈妈之间的几件事情，展现了长妈妈的善良、朴实和迷信无知，同时也表达了鲁迅对这位普通劳动妇女的尊敬和怀念。本课程设计旨在引导学生通过深入阅读，分析课文内容，理解鲁迅对人物细腻的刻画和对旧社会习俗的批判，从而培养他们的文学素养和批判性思维。

核心素养目标分析

《阿长与山海经》一课的核心素养目标旨在培养学生对中国现代文学作品的鉴赏能力，提升文化理解与传承意识。通过分析鲁迅笔下的长妈妈形象，引导学生深入体会作者对社会底层人物的同情与尊重，激发学生对传统文化的探究兴趣，同时锻炼他们批判性思考与评价能力，促进语言构建与思维发展，实现审美鉴赏与创造力的提升。此外，注重培育学生的道德素养，引导他们从长妈妈的形象中感悟到诚实、善良等人性美德，为形成正确的价值观和人生观打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-课文内容理解：把握鲁迅对长妈妈的描写，理解作者对底层劳动人民的感情。

-文学手法分析：识别并领会鲁迅在文中所运用的比喻、讽刺等修辞手法，以及通过具体事例塑造人物形象的方法。

-文化背景了解：认识《山海经》在中国传统文化中的地位，以及鲁迅通过提及《山海经》所传递的深层意义。

举例：《阿长与山海经》中，鲁迅通过长妈妈对《山海经》的迷信态度，反映了当时社会的迷信风气，同时展现了对长妈妈的深切同情。

2.教学难点

-人物情感把握：学生需理解鲁迅对长妈妈复杂的情感，包括怀念、尊重、同情和批判。

-文学手法运用：学生需学会分析鲁迅如何运用文学手法表达情感，如对比、象征等，这对于七年级学生来说具有一定的挑战性。

-文化内涵解读：学生需要从《山海经》这一文化元素中，挖掘鲁迅对于传统文化和知识的态度，以及这种态度在文中的体现。

举例：文中鲁迅对长妈妈买《山海经》一事的描述，既表现了长妈妈的善良与无知，也反映了鲁迅对传统文化的批判态度，这是学生理解的难点。教师需通过具体的语境分析和引导，帮助学生深入理解这些情感和文化内涵。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中语文七年级上册的课本，提前指导学生预习《阿长与山海经》一文。

2.辅助材料：准备与课文相关的多媒体资源，如鲁迅生平介绍、课文朗读音频、与《山海经》相关的图片或简短介绍视频，帮助学生更好地理解文化背景。

3.教学器材：准备投影仪、计算机等教学设备，以便在课堂上展示辅助材料，增强学生的学习体验。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行合作学习；设置阅读角，展示与鲁迅及《山海经》相关的书籍，激发学生的阅读兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示鲁迅的画像和《朝花夕拾》封面，提问学生是否了解鲁迅及其作品。

-提出问题：引导学生思考，我们如何通过一个人的童年故事来了解一个人？激发学生对课文的好奇心和探究欲。

2.讲授新课（20分钟）

-内容讲解：

a.简介鲁迅和《朝花夕拾》。

b.指导学生朗读课文，让学生初步感受文中情感。

c.分析课文结构，讲述鲁迅与长妈妈之间的故事。

d.讲解课文中的重要修辞手法和人物形象刻画。

-师生互动：

a.教师提问，学生回答，共同探讨鲁迅对长妈妈的感情。

b.学生分享对文中某段落的理解和感悟，教师点评并引导深入思考。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.鲁迅在文中是如何描绘长妈妈的形象的？

b.《山海经》在文中起到了什么作用？

c.鲁迅对长妈妈的感情有哪些方面？

-全班分享：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于课文的理解和感悟，检查学生对教学重点的掌握情况。

-针对学生回答，进行针对性讲解，解决学生在学习过程中遇到的问题。

5.拓展延伸（5分钟）

-引导学生思考：从长妈妈的形象中，我们可以学到哪些美德？如何将这些美德应用到我们的生活中？

-学生分享感悟，教师总结并强调文化传承和道德素养的重要性。

6.总结回顾（5分钟）

-教师简要回顾本节课的教学内容，强调重点知识。

-学生复述本节课所学，加深记忆。

7.作业布置（2分钟）

-让学生撰写一篇关于长妈妈形象的心得体会，要求不少于300字。

-预习下一课的内容。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解《阿长与山海经》的内容，把握鲁迅对长妈妈的感情，以及对社会底层劳动人民的尊重与同情。

-学生掌握了文中鲁迅运用的比喻、讽刺等修辞手法，并能够分析这些手法在塑造人物形象