西师大版五年级上册第一单元走街街 教学设计.docx

西师大版五年级上册第一单元走街街教学设计

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教学内容

西师大版五年级上册第一单元《走街街》教学设计：

1.《走街街》课文阅读与理解；

2.学习生字词：巷、斑、尝、购、烦、巷子、招牌、拥挤、喧嚣、新鲜；

3.课文中的修辞手法：比喻、拟人；

4.了解课文描绘的街道景象，感受作者对家乡的情感；

5.培养观察生活、描述事物的能力；

6.学习用绘画、摄影等形式记录生活中的美好瞬间。

核心素养目标分析

1.提高学生的文化素养：通过学习《走街街》，使学生了解和感受中国传统街巷文化，培养对家乡文化的热爱和传承意识。

2.增强学生的语言表达能力：引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表现力，丰富语言表达。

3.培养学生的观察能力：鼓励学生关注生活中的细节，通过观察、思考，学会发现生活中的美。

4.提升学生的审美素养：通过欣赏课文中的描绘，激发学生对美好事物的感知和欣赏能力。

5.培养学生的团队合作精神：在小组活动中，学生学会相互协作、交流，共同完成学习任务，提高人际交往能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经熟悉了基本的语文知识，如阅读理解、词汇积累、修辞手法等，为本课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对描绘生活场景的课文具有一定的兴趣。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论、分享的方式展开学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文中的修辞手法时，部分学生可能存在困难，需要教师进行引导和解释。此外，对于如何将观察到的街道景象用恰当的语言表达出来，学生可能感到挑战，需要教师在课堂上给予指导。

同时，学生在小组合作中可能面临沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师关注并引导他们学会有效沟通和协作。在学习过程中，部分学生可能对生活中的细节观察不够敏感，需要教师激发他们的观察兴趣和发现美的能力。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法、小组讨论法、情境体验法等。通过讲授法引导学生掌握课文内容，小组讨论法促进学生深入思考与交流，情境体验法激发学生的观察兴趣。

-讲授法：讲解课文《走街街》，解析修辞手法，提高学生对文本的理解能力。

-小组讨论法：分组讨论课文中的街道景象，分享观察体验，培养学生的合作能力。

-情境体验法：组织学生走出教室，实地观察街道，感受生活中的美好。

2.教学活动设计：角色扮演、观察记录等。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，增强对文本的理解和记忆。

-观察记录：指导学生记录实地观察到的街道景象，提高观察力和描述能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、黑板等展示课文内容、修辞手法示例等，帮助学生直观地理解和学习。同时，鼓励学生运用手机、相机等记录观察到的街道景象，丰富课堂资源。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示街道实景图片，引导学生关注生活中的街道景象。

2.提出问题：让学生思考以下问题，激发学习兴趣和求知欲。

-你熟悉的街道是怎样的？

-街道中让你印象深刻的事物是什么？

-你觉得街道反映了什么样的生活风貌？

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解课文《走街街》，解析课文中的修辞手法和生字词。

2.突出教学重点：课文描绘的街道景象、作者对家乡的情感、修辞手法的运用。

3.通过提问、讨论等方式，帮助学生理解和掌握课文内容。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论课文中的街道景象，分享自己的观察和感受。

2.角色扮演：学生扮演课文中的角色，复述课文内容，增强对文本的理解和记忆。

3.课堂提问：教师针对课文内容进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

（四）师生互动环节（10分钟）

1.创新教学：引导学生运用手机、相机等记录身边的街道景象，将生活实际与课文相结合。

2.互评互议：学生展示自己的观察成果，其他学生给予评价和建议，共同讨论如何用恰当的语言描述街道景象。

3.教师点评：教师对学生的观察成果进行点评，指导学生运用修辞手法，提高语言表达能力。

（五）解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.引导学生关注生活中的细节，发现问题，并提出解决问题的方法。

2.鼓励学生运用所学知识，尝试用绘画、摄影等形式记录生活中的美好瞬间，提升审美素养。

3.培养学生的团队合作精神，在小组活动中学会相互协作、交流，提高人际交往能力。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调街道景象描绘和修辞手法的运用。

2.鼓励学生将所学知识运用到生活实践中，关注家乡的文化，传承地域特色。

3.布置课后作业：让学生写一篇关于