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数学学科活动策划案

活动背景

1.运算能力内涵

运算主要包括：数值计算、代数式和方程的变形，还包括逻辑演算和数据的某些处理等。《数学课程标准（2011版）》中“运算能力主要指能够法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”这句话刻画了运算能力的三个主要表现特征：理解算理、正确运算、方法合理。

在小学阶段，算理和算法共同构成运算能力的底部，它们是运算能力的一体两翼，两者相辅相成，不可偏废。不掌握算法就无法确保实现运算能力的最低要求“正确”；只知道怎么算，不知道为什么这样算，充其量只是搬弄数字的操作技法，不是举一反三、触类旁通的计算技能。

因此，运算能力的培养需要通过对算理的理解掌握算法，依靠算法的运用提高正确性，并灵活运用运算律解决问题，形成能力。

2.目前我校计算教学现状

近几年，我校的计算教学中重视了学生对算理的理解，但对算理的表征模式单一，学生未形成对算理的多元表征认知，长此以往，学生将不能形成举一反三的能力。比如，在计算《整数加减法竖式计算》时，如果学生未真正理解“为什么相同数位对齐？”这个问题，那么学到“小数竖式计算，为什么小数点对齐？”“异分母分数相加减时，为什么要先通分再计算？”等问题就会遇到一定的认知困难。

目前，我校的计算教学模式较多停留在算法的记忆和强化练习上，“理解+记忆+精准化练习”可能是较有效的计算教学的策略。

3.“双减”政策对数学学科教学的要求

中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。从这个“意见”可以看出，双减政策要求减轻义务教育阶段学生的课业负担和考试压力，同时也对学科教学质量提出更高的要求。也就是说，通过延长学习时间和高强度刷题战术已经行不通了，数学学科教学必须提质增效。在不增加学生学业负担的前提下，数学学科要进行“高水平教学，标准化测试，精准化提升”。

活动设计思路

1.重视算理的理解，循理入法，以理驭法

在计算教学中，如何将算理以直观、趣味化呈现，如何实现算理和算法的融合，让学生真正理解算理并遵循着算理，发现算法、驾驭算法，是数学学科教学中需要研究和实践的。

2.重视计算的基本功，层次化、精准化练习

《数学课程标准（2011版）》对计算教学的要求概括起来为：正确、合理、速度。首先是正确，其次是合理、灵活运用算法和运算律，最后追求的才是速度。

在《数学课程标准（2011版）》中对计算速度有这样的要求：

所以在进行计算训练时，可以将训练分为4个层次。

（1）算理的正确理解。测试可以通过分小棒、画点子图等方式，呈现学生对算理的理解。通过计算步骤拆解式提问，考查学生对算理的分析。

（2）注重正确率。测试时可以要求学生将题目从前往后做，不允许挑题空题。教师批改时从前往后依次批改，若是改到错题，后面的题目就不再批改了，前面做对的题数，就是计算成绩。

（3）重视简算巧算。测试侧重简算巧算的考查，使学生合理、灵活的使用算法和运算律。

（4）全面提速。进行计算速度比赛，规定时间内，正确题数多的获胜，旨在提高计算正确率和速度。

3.重视计算错误原因分析，“对症下药”

防止和纠正学生的计算错误，是培养计算能力必须面对的课题。从计算自身角度分析，常见错误可归为：

测试后，找到学生具有共性的错误，针对错误进行研究，有了这样的分析，相应的教学对策就比较容易做到有的放矢。

4.重视激发计算的兴趣，开展有趣的计算活动

计算本身是枯燥的，而小学生学习、练习计算最现实的内驱力就是兴趣。平时的教学中，可以开展趣味性较强的计算游戏，比如：一年级的扑克牌游戏“拖拉机”（凑十法）、“算24点”、数独等，使练习成为学生“思维的体操”，寓算于乐。

活动主题

“数”我最棒，算出精彩

活动目的

1.加强学生对算理的理解，巩固学生的基本计算方法，进一步提高学生的计算正确率和计算速度。

2.探索提高学生计算能力的方法，提升教师计算教学的能力，促进教师专业成长。

3.开展丰富多彩的数学学科活动，构建良好的数学学习氛围，丰富校园文化内涵。

参与对象

我校全体学生及全体数学教师

活动实施安排

公开课研讨活动

十月第一周开始，全体教师以计算公开课为主题开展教学展示活动。

活动旨在通过讲计算课，使数学教师把握计算课的数学逻辑结构，探索计算课重难点突破的方法和措施，提高教师计算课教学水平。

公开课安排：

年级

姓名

课题

讲课时间

一

年

级

梁尚勋

李惠

朱捧

张艳锐

二

年

级

沈丽娜

候树勋

王颖

周玥辰

三

年

级

常晓明

丁亚楠

王亚南

李尧尧

四

年

级

赵芳

孟笑菊

张仕琼

邱艳芳

五

年

级

金全斌

史晓贞

顾甲加

秦濛涵

六

年

级

陈鲁亚

秦丹丹

杨鹏帅

蔡梦宇

精准化训练

根据《课标》对学