杭州塘栖中学学生生涯发展指导课程规划.pdfVIP

杭州市塘栖中学学生生涯发展指导课程规划

一、指导思想

高中生生涯发展指导课程是以指导学生在认识自我、认识社会的基础上，制

定并实施自己的生涯发展规划，以及指导学生的生涯规划、学业与生活发展为内

容，有目的、有步骤、系统开展的教育教学活动的统称。它并非特指某一门课程，

而是将生涯发展指导内容融入在基础型、拓展型、研究型等三类课程中，包含基

础型学科拓展整合，分年级生涯发展主题团体指导、社会实践体验体验等多种课

程形式。

二、实施计划

（一）切实调研现状，系统规划课程建设方案

1.了解课程现状

（1）文献研究，了解国内外文献研究现状

我们运用文献研究法，搜集、整理和分析国内外有关高中生涯发展指导课程

方面的研究成果，为构建生涯发展指导课程框架及其实施纲要提供参考。此外，

注意平时相关研究信息、资料的收集，安排相关老师参加浙江省教育发展中心组

织的《中学生生涯规划》课程教学培训，与高校毕业生就业指导服务中心密切联

系，获取更多的课程开发资源。

（2）调查研究，了解学校生涯发展及其课程建设现状

在上一轮教育部课题“高中生涯发展指导的实践研究”的基础上，对学生生

涯发展需求再次进行调查分析，对以往我校开展的高中生涯发展指导课程现状调

查。

2.研制课程方案

从学生生涯发展需求及学校生涯发展指导课程现状出发，研究制订生涯发展

指导课程的目标与内容模块，整体设计建设系列课程，如生涯发展指导课程分为

生涯发展核心模块：认识自己、探索社会、规划生涯（规划制订与反思调整）和

生涯发展支撑：学业指导、生活指导两大模块。构建这两大模块的课程结构框架，

编写课程实施总方案。

（1）课程目标

高中生生涯发展指导课程目标，不仅仅是提升学生的自我探索、规划、实现

生涯发展的意识与能力，更重要的是培养他们对自身高中阶段生涯、学业、生活

发展的元认知能力（计划、执行、反思、调整、行动、总结等）以及做事的科学

思维方法、实践能力，为学生的终身发展奠基。

（2）课程内容

基于课程目标，我们充实了课程内容，将课程内容划为两大模块：一是核心

模块：生涯规划指导；二是支持模块：高中学业发展、生活发展指导。在课程实

施过程中，不断调整策略，使我们的生涯发展指导更贴近学生，更有效。

①核心模块：生涯规划指导

从帮助学生认识自我、认识社会和规划未来入手，切实帮助和指导学生学会

制订、反思与调整生涯发展规划，为学生远大的生涯开启规划航程。

a认识自己指导：指导学生了解自己的性格兴趣、能力、价值观；

b探索社会指导：指导学生了解大学专业、职业、留学及其社会发展需求；

开展升学定向和升学准备以及职业定向和就业准备的指导。

c规划的制订与调整指导：指导学生确立近期学业生涯目标、较长远人生目

标与理想；撰写与实施自己的生涯规划，在实践中反思与调整规划，提高学生自

我成长的认知监控。

②支持模块：学业、生活发展指导

学校对学生进行高中阶段的学业、生活指导，使其顺利完成高中学业，达成

生涯发展规划阶段目标，进入理想的适合自己的大学与专业。

a学业发展指导，提升综合学力：主要指导学生形成正确的学习目的与态度、

学会有效管理学习时间、获得学习和考试的技能、发展学习兴趣和特长，引导学

生进行学习反思，培养他们总结反思的学习习惯，提高他们对自己学习的自我认

知、监控、评价、调节的元认知能力，从而使他们会学、乐学。

b生活发展指导，提升综合素质：主要指导学生适应学校生活，获得维护身

体健康、安全的方法与习惯，获得心理调适的方法，获得人际交往、沟通与合作

的技能，获得领导和组织活动的技能等。

（3）课程结构

基于学校的办学目标、育人目标，依据课程目标，充实课程内容，拓展课程

实施策略，最终使学生在高中三年中，成长为更好的自己。研制课程实施方案。

高中生生涯发展指导课程结构图示（略）

（二）传承与完善原有课程，拓展课程开发与实施策略

1.生涯规划指导课程的开发与实施

（1）认识自己指导引入测评系统，帮助学生发现更好的自己

传承：利用北森公司的“高中生涯发展教育系统”，通过网络的在线测评，

打印测评报告，可以网络在线咨询，学校同时开展多样的团队咨询与个别辅导活

动。高中生涯发展指导测试流程（略）

（2）探索社会指导联合教育资源，创生校内外生涯