四年级数学教案15篇.pdfVIP

四年级数学教案15篇

四年级数学教案1

本节内容是在三年级观察由3个、4个同样大小的正方

体拼成的物体，分别从正面、上面、侧面三个不同的角度去

观察的基础上，添加一个同样大小的正方体所摆成的物体，

从正面、上面、侧面所看到的形状不变。

在学习新知识的开始，我引导学生仔细观察所摆物体的

正面的形状，抛出这样一个问题：“添加一个同样大小的正

方体，从正面看形状不变，想一想，该怎样摆?这当中强调

要有各自独立思考，在独立思考的基础上，再在小组里讨论，

待有结果以后，再尝试拼摆，通过自己亲身实践，验证自己

的设想，这样设计一是充分体现学生的自主性，发挥学生的

主体地位，主动权交给学生，让学生大胆猜想，富于实践。

二是亲身经历数学学习历程，体验知识的形成过程，由猜想、

假设到操作验证，既掌握了知识，又形成了能力。

得出各种不同摆法以后，再让学生通过观察比较，不难

发现摆在原物体某一个正方体的前面或后面，对齐着摆就行

了。摆在后面，如果允许不对齐，就会出现更多不同的摆法。

此刻，我又作了拓展;可以再添加相同的小正方体了吗?

学生回答：可以。可以添加多少个?1个、2个、3个……一

直到无数个。学生的思维很发散，很有创意，真了不起，他

们已经发现拼摆中的规律：只要在原某一个小正方体的前面

或后面即可。

从上面、侧面看形状不变，改变了教学的策略，先研究

侧面，后研究上面。因为侧面的摆法和正面摆法有相似之处，

仍然有无数种不同的摆法，在教学中直接让学生拼摆，再借

助多媒体演示多种不同的摆法。当研究从上面看时，要求学

生直接通过展开丰富想象无需拼摆，直接借助电脑上拖动小

正方体展示不同的摆法，同时还提问：有不同的摆法吗?学

生举出了多种不同的摆法。

整个探究过程，大胆放手、扎实有效，取得了较好的教

学效果。

四年级数学教案2

教学内容：P39例1（减法性质）P43/例3（除法性质）

教学目标：

1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减

去两个数的和或除以两个数的积。

2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解

决简单的实际问题。

3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。

教学重点：引导学生探索和理解一个数连续减去或除以

两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。

教学难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以

改为除以两个数的积。

教学过程：

一、情境引入

购物：

一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅

235元。带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？

学生自己选择条件，独立解答。

汇报：

（1）1035-235-497

1035-497-235

（2）1035-(497+235)

（1）1035-497-203

1035-203-497

（2）1035-(497+203)

二、新授

板书：

1035-235-497

1035-(497+235)

1035-497-203

1035-(497+203)

观察两组算式，你有什么发现？

你还能举出这样的几组算式吗？

教师板书。

学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性

质。

观察这几组算式，你有什么发现？

板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的

和。

谁能试着用字母表示？板书：

a-b-c=a-(b+c)

小练：

（1）一本书一共有234页，我昨天看到第66页，今天

又看了34页，还剩多少页没有看？

请学生用自己喜欢的方法解答。汇报时对比不同的解

法，找出最优解法。

在其他的运算中是否也有这样的规律呢？

a+b+c=a+(b-c)

a×b×c=a×(b÷c)

a÷b÷c=a÷(b×c)

究竟哪个是对的呢？请小组合作验证。