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写作
怎样选材
设计说明
写作中选择了好的材料,文章就成功了一半。写作的材料源
自生活,我们日常所接触到的各类人物、遇到的各种事情,都可
以成为写作的直接材料;而读过的书籍、文章等,还可以为我们
提供一些间接材料。当然,在所有材料中,最重要的还是自己的
亲身经历。中心和材料是作文的两个最重要的构成要素。没有中
心,材料就没有生命力;没有材料,中心就无所依附。所以,我
们写作时不仅要重视立意,还要重视素材的积累和题材的选择。
设计说明
“夫立言之要,在于有物。”是否“言之有物”正是评定作
文的重要标准。这与《义务教育语文课程标准(2022年版)》中
提出的要求——写记叙文“要做到内容具体”,是完全一致的。
学习目标
1.分析作文“选材失误”的原因。
2.掌握作文“选材”的方法和技巧,并运用于写作之中。
3.提高选材能力。
教学重难点
1.分析作文“选材失误”的原因,提高学生的选材能力。
2.掌握作文“选材”的方法和技巧,并运用于写作之中。
情境导入
一提起写作文,许多同学就感到头痛,提起笔望着题目发
呆,总觉得无话可说。平时有些同学谈论起学校生活时滔滔不
绝,到这时候也开始犯难了。归根结底是因为不会积累和恰当
选择写作素材。那么,本节写作课,我们就一起来学习作文选
材的方法。
学习任务一:选择材料
1.什么是选材?
【点拨】选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的
材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
学习任务一:选择材料
2.材料从何而来?
【点拨】材料分为直接材料和间接材料两类,日常生活中遇
到的人、事、物及有过的经历,属于直接材料;读过的书籍
文章等,属于间接材料。
(1)从生活中寻找(做生活的记录者)。
(2)从阅读中挖掘(做阅读有心人)。
学习任务一:选择材料
3.结合写作题目,思考在写作过程中怎样选材料,应当选择
什么样的材料。
题目:“班级的牛人”
思考:你准备选什么材料?表现怎样的中心?
【点拨】①抓住感情的触发点;②抓住事理的感悟点;③抓
住生活的情趣点;④关注时事、社会热点及各行各业的风云人
物。
学习任务一:选择材料
根据题目,思考文章中心和有助于突出中心的材料。
表现的中心:所写人物“牛”(突出)在哪里?
选取的材料:(1)在课堂上的突出表现和令人印象深刻的活
动;(2)所拥有的一项最特殊的技艺;(3)在生活中最令人
感动的一种行为;(4)与其他老师(同学)相比最突出的特点。
学习任务二:分析材料
(一)病文会诊,聚焦选材问题
1.翻阅近期作文、日记等,挑出在选材方面明显存在问题的
作品。
2.以小组为单位,浏览病文,组内会诊,找出选材方面存在
的问题,推测出现问题的原因。随后,各组轮流发布会诊结果,
共同梳理写作中选材容易出现的问题。
学习任务二:分析材料
【常见的选材问题】
(1)假:虚假的、没有经历过的材料
(2)大:刻意选取所谓重大、深刻的材料
(3)空:没有真情实感、感情虚假
(4)俗:选取的材料陈旧
学习任务二:分析材料
(二)头脑风暴,运用选材方法
围绕“母爱”这个主题,你会选择哪些材料?
学习任务二:分析材料
【点拨】
(1)虽然是母爱,但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材。
(2)围绕中心,而且印象深刻。母亲独特的爱,是一种新颖
的爱的方式,深刻、典型、新颖的事例能成为好的材料。
(3)与母爱无关的材料,要慎重选择。
(4)可以选择表现母亲既尊重孩子,又关心孩子的新材料。
学习任务二:分析材料
筛选材料:(1)我跌倒了,母亲没有扶我起来,而是说:
“你是个勇敢的孩子,自己跌倒自己爬起来!”
(2)我悄悄地把别人的文具盒拿回家,母亲看见了,狠狠地
教训了我一顿,然后带我连夜送了回去。
(3)母亲在街上看见一个小偷,不顾个人安危,把他扭送到
派出所去了。
(4)母亲从不私拆我的信件,也不干涉我的交往,但经常注
意我与什么样的人来往。
课堂小结
考场作文是和平时的习作训练交错相通。考场上,时间
短,要想得高分就得一气呵成。所以,我们在平时的写作中
要苦练功夫,在看透题目、确定
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