人教版初中化学九年级上册5.3 利用化学方程式的简单计算 教案.docx

人教版初中化学九年级上册5.3利用化学方程式的简单计算教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版初中化学九年级上册5.3利用化学方程式的简单计算教案

设计思路

本节课以人教版初中化学九年级上册5.3节“利用化学方程式的简单计算”为核心内容，旨在通过引导学生运用化学方程式进行量的计算，加深学生对化学反应的理解。设计思路如下：

1.通过复习化学方程式的基本概念和书写方法，为学生奠定计算基础。

2.结合具体例题，讲解化学方程式计算的步骤和方法，强调计算的严谨性。

3.安排课堂练习，让学生在实际操作中掌握计算技巧，巩固所学知识。

4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：发展学生的科学思维与创新意识，通过化学方程式的计算练习，提高学生的逻辑推理和问题解决能力；培养宏观辨识与微观探析素养，使学生能够将化学反应的宏观现象与微观粒子变化联系起来；强化证据推理与模型认知，让学生学会运用化学方程式作为解决化学问题的模型；以及提升学生的科学态度与社会责任，通过了解化学计算在现实生活和科学研究中的应用，激发学生将化学知识服务于社会的意识。

学情分析

九年级的学生在化学学习方面已具备一定的基础知识，对化学方程式的书写和基本概念有了初步理解。在知识层面，学生已掌握化学方程式的平衡原理，但可能在化学方程式的计算方法上存在困惑。在能力方面，学生的逻辑思维和数学运算能力尚未成熟，需要通过具体例子和练习来提高计算能力。

在素质方面，学生具备一定的实验操作能力和观察能力，但实验数据的分析能力有待加强。在行为习惯上，学生可能存在粗心大意、观察不细等问题，这直接影响了他们对化学方程式计算结果的准确性。

此外，学生对化学学科的兴趣各不相同，部分学生对化学实验和实际应用表现出浓厚兴趣，而另一些学生则可能因为抽象的化学概念而感到学习困难。因此，在教学中需关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高对化学方程式计算的理解和应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版初中化学九年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关的化学方程式计算例题PPT，以及含有计算公式的便签。

3.实验器材：准备实验用的化学药品、试管、烧杯、量筒等，确保实验安全可行。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备计算器和实验记录表。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：向学生展示一些生活中常见的化学反应现象，如燃烧、中和反应等，并提问：“这些反应背后隐藏着怎样的数学关系？”

2.提出问题：引导学生思考化学反应中物质的量的关系，如何通过化学方程式进行量的计算。

3.学生思考并回答，教师总结导入本节课的主题。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解化学方程式的基本概念和书写方法，回顾已学的化学方程式知识。

-用时5分钟

2.介绍化学方程式计算的步骤和方法，结合具体例题进行讲解。

-用时10分钟

3.强调化学方程式计算中的注意事项，如单位统一、有效数字等。

-用时3分钟

4.学生跟随教师一起完成例题，巩固所学知识。

-用时2分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：学生分组完成教师提供的练习题，互相检查答案，共同解决遇到的问题。

-用时5分钟

2.课堂展示：邀请几组学生代表上台展示他们的解题过程，其他学生进行评价和讨论。

-用时5分钟

四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）

1.提问：教师针对教学内容提出问题，引导学生思考并回答。

-用时2分钟

2.互动：教师邀请学生上台演示化学方程式计算的解题过程，其他学生进行观察和评价。

-用时3分钟

3.总结反馈：教师根据学生的表现进行总结，指出优点和需要改进的地方。

五、拓展与创新（用时3分钟）

1.提出拓展性问题：教师提出一些与化学方程式计算相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决。

-用时2分钟

2.学生思考并回答，教师给予肯定和指导。

六、课堂小结（用时2分钟）

1.教师简要回顾本节课的主要内容，强调化学方程式计算在实际应用中的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练书写化学方程式，并理解化学方程式计算的基本原理和方法。通过课堂练习和讨论，学生能够运用化学方程式进行简单的量的计算，掌握了质量守恒定律在化学方程式计算中的应用。

2.能力提升方面：学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到锻炼。在解决化学方程式计算问题时，学生能够逐步形成分析问题、设计解题思路、