第4课《古代诗歌四首》之《天净沙 秋思》 教学设计 2024-2025学年部编版语文七年级上册..docx

第4课《古代诗歌四首》之《天净沙秋思》教学设计2024-2025学年部编版语文七年级上册.

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设计思路

本节课以部编版语文七年级上册《古代诗歌四首》中的《天净沙秋思》为教学内容，旨在通过深入解读诗歌，引导学生感受古典诗词的意境美和情感表达。设计思路以培养学生文学素养和审美情趣为核心，分为以下几个步骤：首先，导入新课，介绍诗人背景及创作背景；其次，通过朗读、解析诗歌，让学生初步感知诗歌的意象和情感；接着，引导学生深入分析诗歌中的修辞手法和表达技巧；最后，进行拓展延伸，让学生结合生活体验，创作自己的秋思诗歌，从而提升学生的文学创作能力。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确把握《天净沙秋思》的词语、句式和修辞，理解诗歌的情感表达和意境营造。

2.思维发展与提升：学会通过分析诗歌的结构和意象，培养逻辑思维和批判性思维，提升文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：深入了解古代诗歌的艺术特色和文化背景，增强对中华传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：感受古典诗词的审美魅力，激发创造力和想象力，创作具有个人特色的文学作品。

重点难点及解决办法

重点：

1.《天净沙秋思》的意象和情感理解。

2.诗歌中的修辞手法和表达技巧。

难点：

1.诗歌的深层文化内涵和审美价值的把握。

2.学生自主创作诗歌的能力。

解决办法：

1.通过多媒体展示秋景图片，引导学生直观感受诗歌中的意象，再结合生活经验，深入理解诗人情感。

2.对诗歌中的关键词语和修辞手法进行详细解析，采用案例分析、讨论交流的方式，帮助学生掌握诗歌的表达技巧。

3.对诗歌的文化背景进行介绍，联系历史知识，帮助学生理解诗歌背后的文化内涵。

4.鼓励学生模仿《天净沙秋思》的写作风格，进行自主创作，教师提供个性化指导，逐步提升学生的创作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年部编版语文七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备《天净沙秋思》的电子文本、相关秋景图片、诗人介绍资料。

3.多媒体资源：下载并剪辑与诗歌情感氛围相符的音乐，以及古诗词朗读视频。

4.教室布置：在教室前方布置秋天的背景图，营造诗歌意境，准备白板和书写工具。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“秋天的感觉”为话题，邀请学生分享他们对秋天的印象和感受。

-回顾旧知：简要回顾已学的古诗词，如《静夜思》，引导学生思考秋天的诗歌特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《天净沙秋思》的作者马致远及其创作背景。

-举例说明：通过朗读诗歌，指出其中的意象和情感，如“枯藤老树昏鸦”所营造的孤独氛围。

-互动探究：分组讨论，让学生分析诗中的修辞手法，如对比、排比等，并分享各自的理解。

3.课堂解读（约20分钟）

-讲解新知：深入解析诗歌的结构和主题，探讨诗人的情感变化。

-互动探究：学生轮流朗读诗句，其他学生闭眼聆听，尝试描述所感受到的景象和情感。

-知识链接：介绍与秋天相关的文化知识，如中秋节、重阳节等。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每人创作一首以“秋”为主题的短诗，并轮流分享。

-教师指导：对学生的创作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.总结拓展（约10分钟）

-总结回顾：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化意义。

-拓展延伸：布置课后作业，让学生收集并学习其他秋天的古典诗词。

6.课堂结束（约5分钟）

-激励反馈：鼓励学生积极参与课堂活动，对表现优异的学生给予表扬。

-作业布置：明确下一节课的学习任务，提醒学生预习相关内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代诗歌精选集：《全唐诗》、《宋词精选》等，供学生阅读更多古代诗歌，感受不同诗人的风格和情感。

-诗人马致远的其它作品：《汉宫秋》、《青衫泪》等，帮助学生更全面地了解马致远的诗歌风格和创作主题。

-相关学术论文：《古代诗歌中的秋天意象研究》、《马致远诗歌的情感表达》等，供有兴趣深入研究的学生阅读。

-古诗词吟诵视频：收集不同版本的《天净沙秋思》吟诵视频，让学生感受古诗词的音韵美。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生在课后阅读《全唐诗》中的其他秋天主题的诗歌，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等，加深对秋天诗歌的理解。

-写作练习：让学生尝试模仿《天净沙秋思》的写作风格，创作一首自己的秋天诗歌，并在班级内分享交流。

-文化探索：引导学生探索古代诗人如何通过诗歌表达对季节变化的感受，以及这些诗歌如何反映当时的社会文化和生活。

-主题讨论：组织班级讨论，探讨