人美版4年级上册第14课《生活日用品的联想》教案.docx

人美版4年级上册第14课《生活日用品的联想》教案

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教学内容

人美版四年级上册第14课《生活日用品的联想》教案内容：

本节课以教材第14课《生活日用品的联想》为基础，引导学生观察生活中的日用品，发挥想象力，进行创意联想。主要内容包括：

1.教材章节：第14课《生活日用品的联想》

2.教学内容：

-介绍日用品的基本概念、种类和功能；

-观察日用品的形状、色彩、质地等特点；

-引导学生发挥想象力，对日用品进行创意联想；

-学习如何运用绘画、手工制作等方法表现联想创意；

-分析和欣赏生活中的创意设计，提高审美能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的美术核心素养，具体目标如下：

-美术鉴赏：通过观察和分析生活日用品，提高学生对日常生活中美的事物的敏感度和鉴赏能力。

-创意实践：鼓励学生进行创意联想，将日用品与艺术创作相结合，培养学生的创新思维和实践能力。

-美术表现：引导学生运用绘画、手工制作等技巧，表达自己的创意联想，提升学生的美术表现力和动手能力。

-文化理解：通过探索日用品的设计背景和风格，增强学生对不同文化背景下美术作品的理解和尊重。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察能力和美术基础，他们对于生活中的日用品有基本的认识，能够描述日用品的形状、颜色等特征。在知识方面，学生已经学习了一些基础的绘画和手工制作技巧，但需要进一步引导他们如何将这些技巧应用于创意实践中。

在能力方面，学生具备初步的创新思维，但往往需要教师的引导和激励来发挥他们的想象力。他们可能尚未熟练地将观察到的物品与抽象的联想联系起来，因此需要在课堂上提供具体的例子和实践机会。

在素质方面，学生对美的感知和鉴赏能力正在发展，他们对于美的认识多停留在直观层面，需要通过本课程的学习，提升对日用品设计背后审美价值的认识。

行为习惯上，四年级学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这些习惯可能会影响他们对细致观察和长期创作活动的投入。因此，在教学过程中需要设计有趣的活动和游戏，以吸引学生的注意力，并培养他们的耐心和专注力。

总体来看，学生对日用品的创意联想有一定的兴趣，但需要通过教学活动来提升他们的观察、创新和审美能力，以及改善学习习惯，为后续的学习打下坚实的基础。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、展示平台、画纸、画笔、颜料、手工制作材料

-软件资源：图片编辑软件、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：网络图片库、教学视频片段

-教学手段：小组合作、讨论、演示、实践操作、作品展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生活日用品的创意联想的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道生活中有哪些常见的日用品吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于日用品的图片，让学生初步感受日用品的多样性和实用性。

-简短介绍日用品的创意联想的概念，为接下来的学习打下基础。

2.生活日用品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生活日用品的基本概念、种类和功能。

过程：

-讲解生活日用品的定义，包括其主要特征和功能。

-介绍日用品的分类，如厨房用品、文具、家具等，使用图片帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解日用品在生活中的作用。

3.生活日用品创意联想案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日用品的创意联想的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的日用品创意设计案例进行分析。

-详细介绍每个案例的设计理念、创新点及其对生活的影响。

-引导学生思考这些案例如何激发人们对日用品的新的认识和利用。

-小组讨论：让学生分组讨论日用品的创意设计对未来生活的意义，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日用品进行创意联想设计。

-小组内讨论该日用品的潜在创意点和设计方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日用品创意设计的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括日用品的创意设计方案和设计理念。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日用品创意设计的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括日用品的基本概念、创意设计案例等。

-强调日用品创意设计在现实生活中的作用，鼓励学生关注日常生活中的设计元素。

-布置