双减背景下减负增效初中数学作业设计策略研究课题开题报告.pdf

双减背景下“减负增效双减背景下“减负增效初中数学作业设计

策略研究课题开题报告

一、课题研究的背景

现阶段，初中生面临过重负担已经对素质教育整体进展造成

严峻阻碍。减轻初中生沉重课业负担，促使教学效率不断提升，

全面进展素质教育，早已变成社会各界以及人民群众格外关注的

一个问题。

“双减”政策对教学质量、服务内容提出了更高的要求,学

校及教师必需站稳守好课堂主阵地。设计有效的教学设计、教学

课件等，紧扣教学目标，因材施教，抓实能力训练,扎扎实实地提

升课堂教学效能。作业设计应以高质、精简为原则，体现共性作

业与个性作业相结合，常态作业与特色作业相结合，基础作业与

创新作业相结合。

为落实“双减”政策，推动学校初中数学教学质量进一步提

升，让作业设计与布置更加科学合理，激发学生的学习兴趣，培

育学生学习意识和创新精神。我们初中数学组开展作业设计研讨

活动，扎实落实好“双减”政策，探究作业设计的好方法和好途

径，从而真正实现减负增效。

践行“双减”，布置作业的时间、难度、内容、能力培养方

向、启发性都需有精确设计。作业减负增效，对课堂教学也提出

高要求。只有提升学校课堂学习效率，才能更好地保证作业减量

第页共17页

增效。在课堂上争取做到“齐步走、学扎实、练到位、堂堂清”。

二、课题研究的核心概念及界定

数学作业：一般指为巩固数学课堂学习而布置的作业；含书

面作业、口头作业、预习作业、当堂作业、家庭作业。

初中数学作业设计：初中的作业设计则体现形式的多样化多

元化。初中数学作业中好玩味型、试验型、想象性、探究性、阅

读型、合作型等。初中物理和化学增加小试验、小制作等操作性

作业。

增效：“减负”不是单纯地削减作业时间，而是削减学生不

喜爱不同意完成的机械性的重复性作业。能开拓学生思维，激起

学生兴趣，调动求知欲望的作业，花费的时间其实并不少。把握

作业设计布置的要求，实现作业减负增效的目的，践行双减的

精义。

课题研究的核心是：“双减”背景下的作业设计，是一次思

想的碰撞，也是一次理论与实践的结合。不断优化作业设计，避

开布置机械化作业，丰富作业内涵，创新作业形式,把握好作业育

人功能。坚持育人为本，体现核心素养；基于课程标准，树立系

统思维；创新内容形式，满意个体需求；优化评价方式。

三、课题研究问题的提出

我们之所以选择这项课题开展研究，主要是基于以下原

因:

(1)教师布置作业的无选择性

提质增效是作业管理的核心要义，落实“双减”，意味着必

第页共17页

需调整中小学的教育活动结构，在削减大量单调、重复、低效的

学问学习负担的同时，着力加强学生的作业质量。

(2)数学作业结构单一，形式单调

丰富作业形式，除布置肯定量的家庭书面作业外，加强作业

形式的机敏性和趣味性，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。

作业设计强调以生活情境为依托，把所学学问融入生活情景，体

现作业的综合性、实践性，既彰显学问的价值,又装扮了校园生活，

还提高了学生解决问题的能力。

(3)作业评价过程的缺失，反馈和纠正的有效性差等。

尊重学生学习上的差异性，设计分类作业，包括必做作业+

鼓舞性作业+选做作业+“我设计”作业等形式，加大作业的弹性，

使各层次的学生在作业中获得成就感。

四、课题研究的意义

初中数学作业不是教师任凭想出来的，作为教学五环节中不

可或缺的一个环节，初中数学作业是学生从仿照性学习到独立学

习的重要途径。初中数学作业要提质增效，首先教师要明确单元

教学目标，想清楚通过初中数学作业要达到的目标，之后设计出

来的作业才可能是高质量的。实施“双减”

政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变

革。“双减”，减的是学生负担、增的是学校教育教学质量。

五、课题研究的目标

1、通过数学作业设计与创新的研究，让一线教师需要认真

思考课堂教学、作业布置以及重塑教育的方式。

第页共17页

2、“双减”背景下，优秀的作业不仅要“好玩、有意义”,

还要“有效果”，这需要教师