初中化学课程标准对比分析.docxVIP

2022年版

2011年版

一、 课程性质

二、 课程理念

三、 课程目标

（一） 核心素养内涵（新增）

（二） 目标要求

四、 课程内容

（一） 科学探究与化学实验

（二） 物质的性质与应用

（三） 物质的组成与结构

（四） 物质的化学变化

（五） 化学与社会?跨学科实践

五、 学业质量（新增）

（―）学业质量内涵

（二）学业质量描述

六、 课程实施

（一） 教学建议

（二） 评价建议

（三） 教材编写建议

（四） 课程资源开发与利用

（五） 教师培训与教学研究（新增）

附录（新增）

附录1跨学科实践活动案例

附录2教学案例

附录3评价案例

附录4学生必做实验与跨学科实践活动

第一部分前言

一、 课程性质

二、 课程基本理念

三、 课程设计思路（删除）

第二部分课程目标

第三部分课程内容

一、 科学探究

二、 身边的化学物质

三、 物质构成的奥秘

四、 物质的化学变化

五、 化学与社会发展

第四部分实施建议

一、 教学建议

二、 评价建议

三、 教材编写建议

四、 课程资源开发与利用建议

附FT翊（删除）

（-）目标要求

2022年版

形成化学观念，解决实际问题

初步认识物质的多样性，能对物质及其变化进行分类；能从元素、原子、分子视角初步分析物质的组成及变化，认识“在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化”的重要性；初步学会从定性和定量的视角研究物质的组成及变化，认识质量守恒定律对资源利用和物质转化的重要意义；能通过实例认识物质的性质与应用的关系，形成合理利用物质的意识；能从物质及其变化的视角初步分析、解决一些与化学相关的简单的实际问题，发展辩证唯物主义世界观。

发展科学思维，强化创新意识

初步学会运用观察、实验、调查等手段获取化学事实，能初步运用比较、分类、分析、综合、归纳等方法认识物质及其变化，形成一定的证据推理能力；能从变化和联系的视角分析常见的化学现象，能以宏观、微观、符号相结合的方式认识和表征化学变化；初步建立物质及其变化的相关模型，能根据物质的类别和信息提示预测其性质，并能解释一些简单的化学问题；能从跨学科角度初步分析和解决简单的开放性问题，体会系统思维的意义；能对不同的观点和方案提出自己的见解，发展创新思维能力，逐步学会辩证唯物主义方法论。

经历科学探究，增强实践能力

认识实验是科学探究的重要形式和学

2011年版

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，发展科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感；引导学生学会学习，学会生存，能更好地适应现代生活。

通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。

（-）知识与技能

认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用，能用简单的化学语言予以描述。

形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

了解化学、技术、社会、环境的相互关系，并能以此分析有关的简单问题。

初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验。

（二）过程与方法

认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究话动，增进对科学探究的体验。

初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信

习化学的重要途径，能进行安全、规范的实验基本操作，独立或与同学合作完成简单的化学实验任务；能主动提出有探究价值的问题，从问题和假设出发确定探究目标，设计和实施探究方案，获取证据并分析得到结论，能用科学语言和信息技术手段合理表述探究的过程和结果，并与同学交流；能从化学视角对常见的生活现象、简单的跨学科问题进行探讨，能运用简单的技术与工程的方法初步解决与化学有关的实际问题，完成社会实践活动；在科学探究与实践活动中，能根据自己的实际情况制订学习计划，开展自主学习活动，能与同学合作、分享，善于听取他人的合理建议，评价、反思、改进学习过程与结果，初步形成自主、合作、探究的能力。

养成科学态度，具有责任担当

具有对物质世界及其变化的好奇心、探究欲和审美情趣；热爱科学，逐步形成崇尚科学、严谨求实、大胆质疑、追求真理、反对伪科学的科学精神及勇于克服困难的坚毅品质；学习科学家胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神；认识科技创新在我国现代化建设全局中的核心地位，努力把科技自