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初中数学_等腰三角形性质和判定教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
《等腰三角形性质与判定》教学设计
教学步骤教学内容处理方式、设计意图
导入教师:我国古代有四大发明,随着科技的设计意图:通过这一生
发展,2017年中国又有了一项发明,它带活中的例子导入,学生
给人们交通的便利——共享单车。今天我能够很容易激发学生
们班的沈佳琦和王冠琦也把它们带到我的积极性!
们的课堂。在德育方面,能够
激发学生热爱科学,观
察生活,做一个积极向
上的人。
师问:他们的路程有什么关系?
预设:相等。
师问:那么组成的三角形ABC是什么样的
三角形?
预设:等腰三角形,这就是我们今天所要
研究的内容。(导入新课)
出示教学目一、知识目标:让学生明确本节课的
标掌握等腰三角形的性质和判定方法。学习目标和任务。
二、能力目标:
1、经历“探索——发现——猜想——证
明”的过程,能够用综合法证明等腰三角
形的性质定理和判定定理。
2、能够利用等腰三角形的性质和判定定
理,解决实际问题的能力。
三、情感态度价值观目标:
1
初中数学_等腰三角形性质和判定教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
初中数学_等腰三角形性质和判定教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
本节课本着德育的目的,培养学生
热爱科学的精神,并通过本节课的学习培
养学生团结协作,勇于挑战的精神。
情景导入教师导入:科学就是第一生产力,科技的设计意图:学生在上册
发达离不开知识,更离不开数学知识,比已经学习了等腰三角
如2017中国一大发明——共享单车。比形的定义,由此环节引
如:起学生对等腰三角形
的回忆,两条边相等的
三角形是等腰三角形。
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