2022-2023学年新青岛版科学三年级上册《空气占据空间吗》优质课件.pptxVIP

16.空气占据空间吗;橡皮、铅笔、牛奶、果汁都占据空间。那么，空气占据空间吗？;二、探索;;杯中的纸团会湿吗？;实验现象：杯子底部的纸团没有湿。;气球能吹起来吗？;二、探索;以上两个实验证明：;三、研讨;四、拓展;空气;一、判断题;二、选择题。

;3、《乌鸦喝水》的故事中，乌鸦将小石子放入瓶子里，水面就会升高，当水面还没有上升到瓶口时，占据瓶内空间的物质是(C)。

A.空气和水B.水和小石子C.小石子、水和空气

4、如图所示，用打气筒持续向杯中充气后，能看到(B)。

A.杯中水位没有变化

B.乒乓球会逐渐下降乒乓球

C.杯外水位会下降

;小学科学课堂教学方法;二、注重小组讨论，强化互动效率

小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，应当注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如果此时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小组讨论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他们进行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为了能够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内容是绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论，讨论结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里并且要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了第二部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验证明？第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流来共同探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等等。教师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够引导他们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小学科学教学，更适用于处于发展中的学生。