部编版七年级上册 第14课 走一步,再走一步 一等奖创新教案.pdfVIP

部编版七年级上册第14课走一步，再走一步一等奖

创新教案

14走一步，再走一步

教学目标

1.默读课文，整体感知文章，了解基本的故事情节?提高阅读速

度，勾画关键语句。

2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。

3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。

教学重难点

1.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。

2.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。

教学过程

一、导入新课

我们每一个人初到这个世界时，都是弱小的。之后随着时间的推

移，经过不断地磨砺，而获得成长，变得强大。成长的过程中充满坎

坷和磨难，在磨难中走一步，再走一步，最终将走向自信坚强的远方。

今天，我们一起走进文中的童年故事，看看主人公经历了怎样的成长

历程。

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍

◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“晕眩”

“参差不齐”“惊慌失措”等重点字词。

◎作者简介

莫顿·亨特(1920—2016)，美国作家、心理学家，致力于社会与

行为科学方面科普文章的写作。代表作有《内在的宇宙》《心理学的

故事》等。

2.目标任务二：圈点勾画，理清思路

◎请用3分钟默读全文，概括段落大意。

◎默读课文，勾画出标志时间变化和空间转变的语句，理清故事

情节。

（1）标志时间变化的语句：

“一个酷热的七月天”“然后他们出发了”“几分钟后”“时间在

慢慢地过去”“暮色中”“突然，我向下迈出了最后一步”。

（2）标志空间转换的语句：

“最后来到一块空地上”“开始……往上爬”“我努力向他们爬过

去”“我紧贴在一块岩石上”“我往后移动了一下”“踩到了底部凌乱

的岩石”。

◎小组成员合作，按“起因—经过—发展—高潮—结局”或“冒

险—遇险—脱险”的顺序梳理故事情节。

◎以“我”为陈述对象，复述课文。

提示：复述就是用自己的语言把文章的主要内容讲给别人听。复

述时一要注意记叙的要素（时间，地点，人物，事件的起因、经过、

结果），二要理清文章的结构层次，三要抓住标志事件发展的关键性

词语（为什么去冒险—冒险的具体经过—最后怎么脱险的），四可以

适当援引原文中的词句。

【示例】在一个酷热的七月天，“我”的小伙伴们想寻觅好玩的

事情，提议去爬悬崖。“我”在犹豫之下也跟着去了。其他孩子们都

不停地往上爬，只有“我”落在了后面。之后，他们先离开了，“我”

独自趴在岩石上进退两难，神情恍惚。直到傍晚，杰里带着“我”的

父亲前来，在父亲的指导下，“我”每次都移动很小的一步，终于独

立爬下了悬崖。由此“我”心里产生了很大的成就感，也通过这件小

事获得了宝贵的人生启示，受益终生。

3.目标任务三：聚焦心理，感受成长

◎快速默读，勾画出表现“我”心理活动的语句，完成下表。

表现“我”心理变化的部分描写的角度表现的心理

表现“我”心理变化的部分描写的角度表现的心理

第4段心理描写犹豫、渴望冒险

第6段“从底部杂乱的岩石……严禁和不可能的化身”环境描

写恐惧

第7段“我犹豫不决……我努力往上爬着”心理、动作、细节

描写胆怯、恐惧、紧张

第8段心理描写极度恐惧

第16段“我往下看……我肯定上不去”心理描写紧张、害怕

第17段环境描写、心理描写无助、煎熬、恍惚、麻木

第18段“爸爸！……又能怎样？”心理描写希望又失望

第20、22段语言描写恐惧、不自信

第26段“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，

然后找到了”“我照做了”“我做到了”动作描写小心翼翼、有了信

心

第28段“扑进了爸爸强壮的臂弯里……类似骄傲的感觉”动作、

心理描写激动、自豪、有成就感

◎由上面的表格可以看出，“我”的心理发生了怎样的变化？

“我”由最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一样勇敢活泼，再

从爬悬崖时的胆怯、恐惧，到孩子们离开后的害怕、无助、麻木恍惚，

再到在爸爸的指