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初中英语自主创新作业设计的几点尝试

摘要：

科学合理的作业设计不但能使学生在作业中喜欢上英语，学到学习英语的方法，还

能巩固知识、训练技能、发展智力；对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案

也发挥着重要作用。只有在学习中让学生充分享受到自主的权利，才会激发起主动有效的学

习状态，从而自立其志，自奋其力，自致其知。作业问题也许不是个大问题，但针对初中学

生实际情况，其重要性也不言而喻。自主性作业作为创新英语教学的有机组成部分，正越来

越受到师生们的注重和重视。试想，如果学生长期被动接受毫无弹性、美感和个性化的作业，

没有在作业环节中养成良好的自学习惯和自主水平，就不可能主动获取知识，不可能从中获

得学习的乐趣，那就更谈不上创新水平的培养了。

“自古真知出实践，从来发展靠创新”，创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，因

而创新教学在实施素质教育的今天，显得尤为重要。“最好的教学其实就是鼓励学生在学习

中自己去设计，自己去实施，并且自己去评估。”唤醒学生在传统应试教育的桎梏下被禁锢

的自主意识，让他们在自主中学会学习，体验乐趣，应成为英语教学创新的主旋律。学生的

主体地位一旦确立，其发挥的空间必须涉及学习过程中的各个环节，包括课堂教学、作业布

置、测试评估、课外活动等等。其中，“课堂自主”更成了人们研究实践的焦点和热点。长

期以来，我们对课堂教学研究投入了很多精力，但对课外作业的研究却相对较少。教师提升

学生英语水平的方法层出不穷，但也存有以下的问题：机械抄写、简单重复、“题海战术”

等。学生忙于应付作业，导致一些学生缺乏灵活性，产生厌学情绪和由此对教师产生反感情

绪；而教师也苦不堪言，教学效果事倍功半。

实践中证明，在义务教育阶段，英语教学中的作业是一个不容忽视的重要环节。课外作

业是课堂教学的补充和延伸，如果我们将英语课堂比喻成学生的“文化大餐”，那么课外作

业就是他们的“休闲点心”了。科学合理的作业设计不但能使学生在作业中喜欢上英语，学

到学习英语的方法，还能巩固知识、训练技能、发展智力；对于教师检查教学效果、指导学

生学习、调整教学方案也发挥着重要作用。所以，作为教师，如何设计作业、组织学生有目

的地实行训练、即时实行评估、变被动为主动，是提升教学质量的途径之一。科学合理地设

计作业，使作业设计成为一把开启成功之门的金钥匙。作业设计中如何充分发挥学生的自主

地位，让学生充分感受创造的快乐，已成了英语教学中急待引起重视的一个问题。

一、以“媒”相诱，激发学生“爱写”的兴趣，培养学生“会写”的水平。

使用声像媒体，创设创好的习作情境，让学生地愉快的情绪下写作，能激发学生“爱

写”的兴趣。学生突破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是紧张

的智力劳动。要让学生在心理上下不紧张不畏难，靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道

理并不能奏效。必须根据儿童的心理特点，使用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多

媒体调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力

因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。如：指导学

生写景物时，完成“TheGreatWall”范文后对学生说：“为了有更多的人来长城观赏，看

看长城有怎样的历史和传说，然后写信向外地的亲朋介绍，好吗？”下面我们一起去The

GreatWall。接着播放录像，随着欢快的乐曲声，电视屏幕上表现一片TheGreatWall的

景象。学生一下子被吸住了，个个目不转睛地盯着长城的雄伟竟观，如临其境，情不自禁地

小声议论起来。当我要学生一两句话谈感受时，人人争先恐后，，一个学生说：“TheGreat

Wallhasalonghistory！”另一个学生说：“TheGreatisaninterestingPlace！”……

当我再放放录像，要求学生有顺序抓住特点观察、描述时，个个都仔细看，认真想。大胆说。

这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体，其形、声、色并茂的特殊功能，让学生的

视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中。能抓住事物

的特点，“有话可说”“有话想说”，又能学会“从整体到部分”“由外到内”“有顺序”

观察方法，“有话会说”。达到提升单位时间内学生学习活动的有效率，这种功效，不但能

使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对英语产生“