四年级下册道德与法治（教学设计+素材）第10课《我们当地的风俗》（第三课时）.docx

四年级下册道德与法治（教学设计+素材）第10课《我们当地的风俗》（第三课时）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以四年级下册道德与法治第10课《我们当地的风俗》（第三课时）为教学内容，旨在通过引导学生深入了解我们当地的风俗，培养他们热爱家乡、尊重文化多样性的情感。课程设计以课本为核心，结合实际案例和互动活动，让学生在实践中感受风俗文化的魅力，提高他们的道德素养和法治意识。课程内容分为风俗介绍、互动体验、总结反思三个环节，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的探究能力和合作精神。

核心素养目标

1.文化理解与传承：理解并尊重当地风俗习惯，增强对家乡文化的认同感和自豪感。

2.社会参与与合作：在小组讨论和分享中，学会与他人合作，培养团队协作能力。

3.道德修养：认识风俗习惯中的道德内涵，学会在日常生活中践行优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-当地风俗习惯的深入了解：重点讲解本地区具有代表性的风俗习惯，如节日庆典、传统礼仪等，使学生能够具体描述并理解这些风俗的特点和意义。

举例：详细讲解春节的习俗，包括贴春联、放鞭炮、拜年等，让学生了解这些活动的文化背景和寓意。

-道德与法治意识的培养：强调在风俗习惯中体现的道德规范和法治精神，如尊老爱幼、遵守公共秩序等。

举例：通过分析具体的风俗案例，如清明节扫墓，让学生认识到尊敬先辈和遵守祭祀规则的重要性。

2.教学难点

-理解风俗习惯的深层文化内涵：学生可能难以理解风俗习惯背后的历史渊源和文化意义。

举例：在讲解端午节时，引导学生了解屈原的故事以及粽子、龙舟等习俗的象征意义，帮助学生深入理解节日的文化内涵。

-将风俗习惯与现实生活相结合：学生可能难以将书本上的风俗习惯与自己的实际生活联系起来。

举例：通过设计小组活动，让学生分享自己家庭的风俗习惯，讨论如何在现代生活中传承和发扬这些传统。

教学资源准备

1.教材：每人一本四年级下册《道德与法治》教科书。

2.辅助材料：收集当地风俗相关的图片、视频资料，以及相关的网络资源链接。

3.教学道具：准备一些与当地风俗相关的实物道具，如节日装饰品、传统服饰等。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对当地风俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们当地有哪些特色的风俗习惯吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于当地风俗的图片或视频片段，让学生初步感受风俗的魅力或特点。

-简短介绍本节课将要学习的内容，即当地的风俗习惯，为接下来的学习打下基础。

2.当地风俗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解当地风俗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解当地风俗的定义，包括其主要内容和形式。

-详细介绍当地风俗的组成部分，如节日庆典、饮食文化、传统服饰等。

-通过实例，让学生更好地理解当地风俗的实际应用和作用。

3.当地风俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解当地风俗的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的当地风俗案例进行分析，如春节、端午节、中秋节等。

-详细介绍每个案例的背景、主要活动和意义，让学生全面了解当地风俗的多样性。

-引导学生思考这些风俗习惯对实际生活的影响，以及如何在现代生活中传承和发扬这些传统。

-小组讨论：让学生分组讨论当地风俗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个当地的风俗主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、面临的挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对当地风俗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调当地风俗的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括当地风俗的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调当地风俗在现实生活和文化传承中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于当地风俗的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-地方志书籍：介绍本地区的历史、文化、风俗等，为学生提供深入了解家乡文化的资源。

-传统节日活动：收集关于当地重要节日的