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对大学生考研动机的调查

目录

1引言1

2概念1

2.1动机1

2.2考研动机1

3考研现状1

4调查研究2

4.1问卷设计2

4.2调查方法2

4.3调查结果2

5考研动机比较4

5.1男女大学生考研动机相同点4

5.1.1个体原因4

5.1.2学校原因5

5.1.3家庭原因5

5.1.4社会原因5

5.2男女大学生考研动机的差别5

5.2.1个体原因5

5.2.2家庭原因6

5.2.3学校原因6

5.2.4社会原因6

6问题解决的基本方法7

6.1个体原因。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。7

6.1.1增强自身的考研主体意识7

6.1.2针对自身的弱点，互相学习7

6.1.3增强与父母的沟通，正确合理看待父母对自身的期望和要求7

6.1.4做出合理的人生规划，明确人生目标7

6.1.5合理安排考研复习时间7

6.2学校方面7

6.3社会方面8

结论9

致谢。10

参考文献11

附录（问卷）12

关键字：考研动机大学生社会角色就业压力

1.引言

大学生考研已经是一个热门话题。近几年，全国每年都有数以百万的人参加

考研，大部分都是应届毕业生。1994年全国有11.2万人报考，2000年为39.2

万人，而2001年至2007年，报名人数由46万增至128.4万，2009年达到124.6

万人。大学生作为社会的特殊群体，在考研动机问题上存在不同的回答，有家庭

因素、个人因素、学校因素、社会因素等。不同的考研动机，表现出不同的考研

行为，动机之间的差异，对大学生考研结果的影响也是不同的。在考研动机方面，

就不同性别之间还存在着不同的差异，就社会舆论而言，更多的人似乎认为男生

更应该参加考研，甚至更高的学历，女生没有多大必要参加考研。这些方面都影

响男女大学生考研的动机。良好的考研动机，适当的考研环境，有利于大学生考

研目标的实现；考研动机的不明确或者不正确，会影响大学生考研期间的复习表

现，以致最后的考研考取状况。通过男女生考研动机之间的比较，有利于男女大

学生之间互相吸取彼此的有利成分。本文就这些考研动机问题，有必要对男女大

学生动机间的相同点、不同点做出比较分析。

2.概念

动机指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿。它是激

励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。

它本身不属于行为活动，它是行为的原因，不是行为的结果。

考研动机指由考研需要引起的，满足考研需要的特殊心理状态和意愿。

随着社会竞争力的激励，对高素质人才需求的增加，考研也越显激烈。在考

研大军中，很少有人会深刻考虑关心自己的考研动机。自己为什么要考研？自己

考研之后打算怎么样？这些问题很少有人问自己，很多人对自己考研存在一定的

盲目性、随便性、对社会的逃避性。同时在男女大学生之间存在不同的考研动机，

男生更侧重于自己考研之后就业的方便，在考研期间男生表现出更强烈的考研动

机，比女生更加认真；女生更侧重于提升自己的素质，让自己能够自力更生，适

应社会的竞争要求。有调查显示,就大学生考研动机而言，排在前三位的分别为：

更系统的学习专业知识；为以后更好的就业；为取得更高的文凭。调差显示大部

分被试的考研动机是端正的、务实的，反映了被试比较注重提高自身专业素质和

竞争力,适应社会对高层次人才的需求的良好意识，但是仍存在一些负面的动机。

通过一些文献显示，女生的考研动机，更多是为了摒除外界对自身的偏见，破除

作为社会特殊群体的这一界限，这些动机与男生有显然的差别，这些都值得引起

思考。

3.调查研究

5.考研动机分析

大学生考研动机存在一致性，不仅仅是个人单纯追求学业提升的结果,更是

伴随社会经济的发展,由学校、家庭、个人因素相互作用形成的。具体原因分析

如下：

5．1个体原因

首先，缺乏自我设定学习目标意识。应届本科毕业生读研,由于其一直处于

学校教育体制系中,在读书升学的惯性中易产生从众心理。尤其是对于“本专业

考研”的学生,更易延续本科心理状态,产生学习惰性,缺乏学习计划和发展目标。

其次，个人选择跨专业学习。一般原因可分为：一是兴趣使然。对自己的本科专